АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА МАХАЧКАЛЫ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия№37»
ИНН 0561056538 ОГРН 1070561001851
367013, г.Махачкала, пр. Гамидова, 10 тел.: 8 (8772) 62-19-62, 62-19-60

«Утверждено»
Директор
МБОУ "Гимназия№37"
_________________________
Асланбекова Э.А.
Приказ № ___
от «___»____________2021 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2020-2022гг.
(коррекция)

г.Махачкала
2021г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
1.1. Пояснительнаязаписка
1.2. Планируемые
результаты
освоения
обучающимися
основной
образовательнойпрограммысреднегообщегообразования
1.2.1. Планируемыеличностныерезультатыосвоения ООП
1.2.2. ПланируемыеметапредметныерезультатыосвоенияООП
1.2.3. Планируемыепредметныерезультатыосвоения ООП
I.3.Системаоценкидостиженияпланируемыхрезультатовосвоенияосновнойобраз
овательнойпрограммысреднегообщегообразования
1.3.1. Общиеположения
1.3.2. Особенностиоценки личностных, метапредметных ипредметных результатов
1.3.3.Особенностиоценкиметапредметныхрезультатов
1.3.4.Особенностиоценкипредметныхрезультатов
1.3.5.Организацияисодержаниеоценочныхпроцедур
1.3.6.Государственная итоговаяаттестация
II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫСРЕДНЕГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
2.1. Программа развития универсальных учебных действий при получении
среднегообщегообразования,включающаяформированиекомпетенцийобучающихсяв
области учебно-исследовательскойипроектной деятельности
2.2. Программыотдельныхучебныхпредметов,курсовикурсоввнеурочнойдеятельности
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся при получении
среднегообщегообразования
2.4. Программакоррекционнойработы
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫСРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Учебный план
3.2. План внеурочнойдеятельности
3.3. Календарный учебныйграфик
3.4. Системаусловийреализации основнойобразовательной программы
3.5. Механизмыдостижения целевых ориентироввсистемеусловий
3.6. Разработкасетевогографика(дорожнойкарты)поформированиюнеобходимойсисте
мыусловий
3.7. Контрользасостояниемсистемыусловий
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Рабочие программы учебных предметов,
курсовПРИЛОЖЕНИЕ2.Рабочиепрограммыкурсоввнеурочнойдеятельно
сти

2

3
3
7
7
9
10
101
101
105
106
110
111
112
114
114

126
127
144
150

151
158
162
178
201
201
204

I. ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ
ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫСРЕДНЕГООБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Пояснительнаязаписка
1.1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы
среднегообщегообразования
Основная общеобразовательная программа среднего общего образования
Муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
«Гимназия№37»г.Махачкалы разработана в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования к структуре,
определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию
образовательного процесса при получениисреднегообщегообразованияинаправлена на
формирование общейкультуры,духовнонравственное, гражданское, социальное, личностное
и интеллектуальное развитие, профессиональное и личностное самоопределение
обучающихся,
обеспечивающая
их
социальнуюуспешность,развитиетворческихспособностей, сохранениеи укреплениездоровья.
Субъектностьиавторская
позиция–
ключевые
понятия
нашего
образовательногопроцесса. Нам важно поселить в ребёнке понимание, что от него что-то
зависит, он можетвыбирать,можети не выбирать,можетсовершатьошибкии извлекать из них
пользу,чтоон сам– автор своейжизни.
Нам принципиально важно научить школьника в средней школе учиться и делать выбор, потому что в планируемой старшей школе все индивидуальные планы ученики
будутформировать сами. И потому что после окончания школы и вуза человек должен уметь
пла-нироватьсвою жизньцеликомбезчьей-либопомощивообще.
ВедущиеконцептуальныеидеиобразовательнойпрограммыМуниципального
бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия№37» г.Махачкалы:
 Среда обучения определяет качество обучения. Мы стремимся создать доброжелательную образовательную среду, где каждый из учеников найдет помощь, поддержку и понимание, возможности для самореализации и самообразования. Мы стремимся создать среду, в которой принято учиться и совершенствовать себя независимо от того, какие
высотыужедостигнуты.
 Образование шире чем школьная программа. Думать, искать, задавать вопросы
иполучатьответыважнее, чембольшоеколичество выученнойинформации.
 Образование не ограничивается школьными стенами. Мы стремимся открыть ребенкувозможностьучиться вездеивсегда.
 Мало услышать, как делается та или иная работа, это надо увидеть. Мы стремимся не только рассказать о деятельности, но и показать ее образцы, достойные подражания,тамгдеэто возможно.
 Мало увидеть, как делается та или иная работа, надо попробовать ее
сделать.Мыстремимся,чтобыдеятельностьнашихучениковбыламаксимальноцелесообразной,
осмысленной,разнообразнойирефлексивной.
 Мысоздаеминдивидуальныетраектории.Везде,гдеэтовозможно.
 Учитель и ученик разделяют ответственность за результаты образования.
Мыстремимся обеспечить школьнику возможность контроля над процессом своего
образованияи приучитькответственностизаего результаты.
 Содержательная обратная связь важнее формальной отметки. Мы
стремимсядавать ученику максимально развернутую обратную связь по всем выполненным
им дей-ствиям,написаннымработамисозданнымпроектам.
Образовательная политика Школы – быть для ребенка ресурсным местом,
даватьвнутреннюю опору, источник уверенности и душевных сил, тогда, вырастая, ребенок
сможетсамсправлятьсяснепредсказуемостьюи случайностьюмногихсобытий,потомучтобудет
3

точно знать, на каких китах держится его мир. Он сможет преобразовывать и улучшать
своюжизнь,потому чтосможет воспользоватьсясвоимтворческимпотенциалом.
Целями реализации основной образовательной программы среднего общего образованияявляются:
– становлениеиразвитиеличностиобучающегосявеесамобытностииуникальности,осоз
наниесобственнойиндивидуальности,появлениежизненныхпланов,готовность
ксамоопределению;
– достижение выпускниками планируемых результатов: компетенций
икомпетентностей,
определяемых
личностными, семейными,
общественными,государственнымипотребностямиивозможностямиобучающегосяст
аршегошкольноговозраста, индивидуальной образовательной траекторией его развития и
состоянием
здоровья.Достижениепоставленныхцелейприразработкеиреализацииобразовательнойорганизациейосновнойобразовательнойпрограммысреднегообщегообразованияпредусматриваетрешениеследующихосновныхзадач:
– обеспечениедостиженияобучающимисяобразовательныхрезультатоввсоответствиис
требованиями,установленнымиФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомср
еднего общегообразования (далее– ФГОССОО);
– обеспечение
реализацииобразования
на
уровне
среднегообщегообразованиявобъеме
основной
образовательной
программы,
предусматривающей
изучение
обязательныхучебныхпредметов,входящихвучебныйплан(учебныхпредметовповыборуизобяз
ательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по
выборуиобщихдлявключениявовсеучебныепланыучебныхпредметов,втомчисленауглубленно
муровне), атакжевнеурочную деятельность;
– установлениетребованийквоспитаниюисоциализацииобучающихся,ихсамоидентиф
икациипосредствомличностноиобщественнозначимойдеятельности,социальногоигражданско
гостановления,осознанноговыборапрофессии,пониманиезначенияпрофессиональнойдеятельн
остидлячеловекаиобщества,втомчислечерезреализациюобразовательныхпрограмм,входящих
восновнуюобразовательнуюпрограмму;
– обеспечениепреемственностиосновныхобразовательныхпрограммначальногообщег
о,основногообщего исреднего общегообразования;
– формированиеосновоценкирезультатовосвоенияобучающимисяосновнойобразовате
льнойпрограммы,деятельностипедагогическихработников,организаций,осуществляющихобр
азовательную деятельность;
– создание условий для развития и самореализации обучающихся, для
формированияздорового,безопасногои
экологически
целесообразного
образажизниобучающихся.
Принципы и подходы к формированию основной образовательной
программысреднегообщегообразования
Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный
подход,который предполагает:
– формированиеготовностиобучающихсяксаморазвитиюинепрерывномуобразованию
;
– проектированиеиконструированиеразвивающейобразовательнойсредыорганизации,
осуществляющейобразовательную деятельность;
– активнуюучебно-познавательнуюдеятельностьобучающихся;
– построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных,
возрастных,психологических,физиологическихособенностейи здоровьяобучающихся.
Осуществлениепринципаиндивидуально-дифференцированного
подходапозволяетсоздать оптимальные условия для реализации потенциальных
4

возможностей каждого обуча-ющегося.
Основнаяобразовательнаяпрограммаформируетсясучетомпсихологопедагогическихособенностейразвития детей15-18лет, связанных:

5

– сформированиемуобучающихсясистемызначимыхсоциальныхимежличностных
отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные игражданские
позиции
в
деятельности,
ценностных
ориентаций,
мировоззрения
как
системыобобщенныхпредставленийомиревцелом,обокружающейдействительности,другихлю
дяхисамомсебе, готовностируководствоватьсяимивдеятельности;
– с переходом от учебных действий, характерных для основной школы и связанных
совладением учебной деятельностью в единстве мотивационно-смыслового и операционнотехническогокомпонентов,кучебнопрофессиональнойдеятельности,реализующейпрофессиональные и личностные устремления
обучающихся. Ведущее место у обучающихсяна уровне среднего общего образования
занимают мотивы, связанные с самоопределением иподготовкойк самостоятельной жизни, с
дальнейшим
образованием
исамообразованием.Эти
мотивыприобретаютличностныйсмыслистановятсядейственными;
– с освоением видов деятельности по получению нового знания в рамках
учебногопредмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
социальнопроектныхситуациях,споявлениеминтересактеоретическимпроблемам,кспособампознания и
учения, к самостоятельному поиску учебно-теоретических проблем, способностик
построению индивидуальнойобразовательной траектории;
– с формированием у обучающихся научного типа мышления, овладением
научнойтерминологией,ключевымипонятиями, методамииприемами;
– с самостоятельным приобретением идентичности; повышением требовательности
ксамомусебе;углублениемсамооценки;бóльшимреализмомвформированиицелейистремлении
ктемилиинымролям;ростомустойчивостикфрустрациям;усилениемпотребности
влиятьнадругихлюдей.
Основная образовательная программа формируется с учетом принципа демократизации,которыйобеспечиваетформированиеиразвитиедемократическойкультурывсехучастников
образовательных
отношенийна
основе
сотрудничества,
сотворчества,
личнойответственности в том числе через развитие органов государственно-общественного
управ-ленияобразовательнойорганизацией.
Основная
образовательная
программа
формируется
в
соответствии
с
требованиямиФГОС СОО и с учетом индивидуальных особенностей, потребностей и
запросов обучаю-щихся и их родителей (законных представителей) при получении среднего
общего образова-ния, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными
возможностямиздоровья и инвалидов, а также значимость данного уровня общего
образования для продол-жения обучения в профессиональной образовательной организации
или
образовательной
организациивысшегообразования,профессиональнойдеятельностииуспешнойсоциализации.
Общаяхарактеристикаосновнойобразовательнойпрограммы
Основная образовательная программа среднего общего образования среднего
общегообразования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Гимназия№37» г.Махачкалы разработана на основе ФГОС СОО, Конституции
РоссийскойФедерации1, Конвенции ООН о правах ребенка2, учитывает региональные,
национальные иэтнокультурные потребности народов Российской Федерации, обеспечивает
достижение обу-чающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями,
установленнымиФГОС СОО, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание
и
организациюобразовательнойдеятельностинауровнесреднегообщегообразованияиреализуетс
яобра-

6

1КонституцияРоссийскойФедерации(СобраниезаконодательстваРоссийскойФедерации,1996,№3,ст.152;

№7,ст.676;2001,№24,ст.2421;2003,№30,ст.3051;2004,№13,ст.1110;2005,№42,ст.4212;2006,№29,
ст.3119;2007,№1, ст.1;№30,ст.3745;2009, №1, ст.1, ст.2;№4,ст.445).
2 Конвенция ООН о правах ребенка, принятая 20 ноября 1989 г. (Сборник международных договоров
СССР,1993,выпускXLVI).

7

зовательной организацией через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственныхсанитарно-эпидемиологических правилинормативов.
Программа
содержит
три
раздела:
целевой,
содержательный
и
организационный.Основнаяобразовательнаяпрограммасодержитобязательнуючастьич
асть,формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть в полном объеме выполняет требования ФГОС СОО и составляет 60 %, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, – 40 % от общего объема образовательной программы среднего общегообразования.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе предусматриваются учебные предметы, курсы, обеспечивающие различныеинтересыобучающихся; внеурочная деятельность.
Организация образовательной деятельности по основным образовательным программам среднего общего образования основана на дифференциации содержания с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих изучение
учебныхпредметов всех предметных областей основной образовательной программы
среднего обще-го образования на базовом или углубленном уровнях (индивидуальные
учебные планы) ос-новной образовательнойпрограммысреднегообщего образования.
Основная образовательная программа среднего общего Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Гимназия№37» г.Махачкалы (МБОУ «Гимназия
№37»)формируется с учётом особенностей завершающего уровня общего образования как
фунда-ментапоследующегопрофессиональногообразованияиобучения
илипрофессиональнойдеятельности.Старшая
школа–
особыйэтап
вжизниподростка,связанныйс:
– переходом к практической реализации принципа вариативности образования, раскрывающего реальную возможность выбора каждым обучающимся собственного пути развитиянаосновежизненныхценностей, мотивови интересов, личностныхособенностей;
– реализацией стратегии конструирования образовательного процесса на основе анализа социокультурных особенностей образования и особенностей социальной ситуации развитияподросткавсовременномроссийскомобществе;
– переходом к системе углубленного обучения, ориентированного на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных
потребностейрынка труда, и являющегося основой построения индивидуальной
образовательной траекто-рии;
– формированием у обучающихся компетентности в сфере самостоятельной познавательнойдеятельности(социально-трудовой,культурнодосуговойдеятельности,бытовойсфереидр.);
Общиеподходыкорганизациивнеурочнойдеятельности
Система внеурочной деятельности включает в себя: жизнь ученических сообществ
(вто числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов;
юноше-ских общественных); курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся;
организаци-онное обеспечение учебной деятельности; обеспечение благополучия
обучающихся
в
пространствеобщеобразовательнойшколы;системувоспитательныхмероприятий.
Организация
внеурочной
деятельности
предусматривает
возможность
использованияканикулярного времени, гибкость в распределении нагрузки при подготовке
воспитательныхмероприятий иобщих коллективных дел.
Вариативность
содержания
внеурочной
деятельности
определяется
индивидуальнымиучебнымипланамииуглубленнымобучениемпредметовпонаправлениям(соц
иально-экономическое, химико-биологическое, ). Вариативность в распределении часов на
отдель-ные элементы внеурочной деятельности определяетсяс учетомособенностей МБОУ
8

«Гимназия №37».
Планируемыерезультатыосвоенияобучающимисяосновнойобразовательнойпрограммы
среднегообщегообразования
I.2.1. ПланируемыеличностныерезультатыосвоенияООП
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью,
кпознаниюсебя:
– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивныхжизненныхперспектив,инициативность,креативность,готовностьиспособностькл
ичностномусамоопределению,способность ставитьцели и строитьжизненныепланы;
– готовностьиспособностьобеспечитьсебеисвоимблизкимдостойнуюжизньвпроцессесам
остоятельной, творческойи ответственнойдеятельности;
– готовностьиспособностьобучающихсякотстаиваниюличногодостоинства,собственного
мнения,готовностьиспособностьвырабатыватьсобственнуюпозициюпоотношениюкобществе
нно-политическимсобытиямпрошлогоинастоящегонаосновеосознанияиосмысленияистории,
духовныхценностейидостиженийнашей страны;
– готовностьиспособностьобучающихсяксаморазвитиюисамовоспитаниювсоответствии
собщечеловеческимиценностямииидеаламигражданскогообщества,потребностьвфизическом
самосовершенствовании,занятияхспортивно-оздоровительнойдеятельностью;
– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное,ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическомуздоровью;
– неприятиевредныхпривычек:курения,употребленияалкоголя,наркотиков.
ЛичностныерезультатывсфереотношенийобучающихсякРоссиикаккРодине(Отечеству):
– российскаяидентичность,способностькосознаниюроссийскойидентичностивполикульт
урномсоциуме,чувствопричастностикисторико-культурнойобщностироссийского народа и
судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, егозащите;
– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свойкрай, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение
кгосударственнымсимволам(герб, флаг, гимн);
– формирование уважения к русскому языку как государственному языку
РоссийскойФедерации,являющемусяосновойроссийскойидентичностииглавнымфакторомнац
иональногосамоопределения;
– воспитаниеуваженияккультуре,языкам,традициямиобычаямнародов,проживающихвРо
ссийскойФедерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и
кгражданскомуобществу:
– гражданственность,гражданскаяпозицияактивногоиответственногочленароссийскогоо
бщества,осознающегосвоиконституционныеправаиобязанности,уважающегозакониправопор
ядок,осознаннопринимающеготрадиционныенациональныеи
общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности, готового к участию вобщественной жизни;
– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежаткаждомуотрождения,готовностькосуществлениюсобственныхправисвободбезна
рушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и
свободычеловека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международногоправа и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и
политическаяграмотность;
9

– мировоззрение,соответствующеесовременномууровнюразвитиянаукииобщественнойп
рактики,основанноенадиалогекультур,атакжеразличныхформобщественногосознания,
осознаниесвоего меставполикультурноммире;
– интериоризацияценностейдемократииисоциальнойсолидарности,готовностькдоговорн
омурегулированиюотношенийвгруппеили социальнойорганизации;
– готовностьобучающихсякконструктивномуучастиювпринятиирешений,затрагивающи
хихправаиинтересы,втомчислевразличныхформахобщественнойсамоорганизации,самоуправ
ления, общественно значимойдеятельности;
– приверженностьидеяминтернационализма,дружбы,равенства,взаимопомощинародов;в
оспитание
уважительного
отношения
кнациональному
достоинству
людей,
ихчувствам,религиознымубеждениям;
– готовностьобучающихсяпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофо
бии;коррупции;дискриминациипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнака
мидругимнегативнымсоциальнымявлениям.
Личностныерезультатывсфереотношенийобучающихсясокружающимилюдьми:
– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей,толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности
вестидиалогсдругимилюдьми,достигатьвнемвзаимопонимания,находитьобщиецелиисотрудн
ичать дляих достижения;
– принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательноеотношениекдругому человеку, его мнению, мировоззрению;
– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям,
втомчислеклицамсограниченнымивозможностямиздоровьяиинвалидам;бережное,ответствен
ноеикомпетентноеотношениекфизическомуипсихологическомуздоровьюдругихлюдей,
умениеоказывать первую помощь;
– формированиевыраженнойвповедениинравственнойпозиции,втомчислеспособности к
сознательному
выбору
добра,
нравственного
сознания
и
поведения
на
основеусвоенияобщечеловеческихценностейинравственныхчувств(чести,долга,справедливос
ти,милосердия идружелюбия);
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста,взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектнойи другихвидах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живойприроде, художественной культуре:
– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимостинауки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией опередовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность внаучныхзнаниях об устройствемираиобщества;
– готовностьиспособностькобразованию,втомчислесамообразованию,напротяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условиюуспешной
профессиональнойиобщественнойдеятельности;
– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствамРоссииимира;пониманиевлияниясоциальноэкономическихпроцессовнасостояниеприродной и социальной среды, ответственность за
состояние природных ресурсов; умения инавыки разумного природопользования,
нетерпимое отношение к действиям, приносящимвредэкологии;приобретениеопытаэкологонаправленнойдеятельности;
– эстетическоеотношениякмиру,готовностькэстетическомуобустройствусобственногоб
ыта.
10

Личностныерезультатывсфереотношенийобучающихсяксемьеиродителям,втомчислепод
готовкак семейной жизни:
– ответственноеотношениексемье;
– положительныйобразсемьи,родительства.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социальноэкономическихотношений:
– уважениековсемформамсобственности,готовность кзащитесвоейсобственности,
– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственныхжизненныхпланов;
– готовностьобучающихсяктрудовойпрофессиональнойдеятельностикакквозможностиу
частияврешенииличных,общественных,государственных,общенациональныхпроблем;
– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым
достижениям,добросовестное,ответственноеитворческоеотношениекразнымвидамтрудовойд
еятельности;
– готовностьксамообслуживанию,включаяобучениеивыполнениедомашнихобязанносте
й.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академическогоблагополучияобучающихся:
– физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихсяв жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и
психологическогокомфорта,информационнойбезопасности.
I.2.2. ПланируемыеметапредметныерезультатыосвоенияООП
Метапредметные
результаты
освоения
основной
образовательной
представленытремягруппамиуниверсальныхучебных действий (УУД).

программы

1. Регулятивные
универсальные
учебные
действияВыпускникнаучится:
– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можноопределить,чтоцельдостигнута;
– оценивать
возможные
последствия
достижения
поставленной
цели
в
деятельности,собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на
соображениях этики иморали;
– ставитьиформулироватьсобственныезадачивобразовательнойдеятельностиижизненны
хситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы,необходимыедлядостижения поставленнойцели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных
задач,оптимизируяматериальныеинематериальныезатраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для
достиженияпоставленной цели;
– сопоставлятьполученныйрезультатдеятельностиспоставленнойзаранеецелью.
2. Познавательные
универсальные
учебные
действияВыпускникнаучится:
– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлятьразвернутыйинформационныйпоискиставитьнаегоосновеновые(учебныеипозна
вательные)задачи;

11

– критическиоцениватьиинтерпретироватьинформациюсразныхпозиций,распознаватьи
фиксировать противоречиявинформационных источниках;
– использоватьразличныемодельносхематическиесредствадляпредставлениясущественных связей и отношений, а также
противоречий, выявленных в информационныхисточниках;
– находитьиприводить
критические
аргументывотношениидействийисужденийдругого;спокойноиразумноотноситьсяккритическ
имзамечаниямвотношениисобственногосуждения, рассматривать ихкакресурссобственного
развития;
– выходитьзарамкиучебногопредметаиосуществлятьцеленаправленныйпоисквозможнос
тей дляширокогопереносасредствиспособовдействия;
– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
состороныдругихучастниковиресурсныеограничения;
– менятьиудерживатьразныепозициивпознавательной деятельности.
3. Коммуникативные
универсальные
учебные
действияВыпускникнаучится:
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(каквнутриобразовательнойорганизации,такизаеепределами),подбиратьпартнеровдляделовой
коммуникацииисходяизсоображенийрезультативностивзаимодействия,анеличныхсимпатий;
– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
командывразных ролях(генератор идей, критик,исполнитель, выступающий,экспертит.д.);
– координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированн
оговзаимодействия;
– развернуто,логичноиточноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемадекватных(устн
ых иписьменных)языковыхсредств;
– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активнойфазы,выстраиватьделовуюиобразовательнуюкоммуникацию,избегаяличностныхоце
ночныхсуждений.
I.2.3. ПланируемыепредметныерезультатыосвоенияООП
На уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО, помимо традиционных двух групп результатов «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться», что ранее делалось в структуре начального и основного общего образования,появляютсяещедвегруппырезультатов:результатыбазовогои углубленногоуровней.
Логика представления результатов четырех видов:«Выпускник научится –
базовыйуровень», «Выпускник получит возможность научиться – базовый уровень»,
«Выпускникнаучится – углубленный уровень», «Выпускник получит возможность научиться
– углублен-ный уровень» – определяется следующейметодологией.
Какивосновномобщемобразовании,группарезультатов«Выпускникнаучится»представля
ет
собой
результаты,
достижение
которых
обеспечивается
учителем
в
отношениивсехобучающихся, выбравших данныйуровень обучения.
Группа результатов «Выпускник получит возможность научиться» обеспечивается учителем в отношении части наиболее мотивированных и способных обучающихся,
выбравшихданный уровень обучения.
При контроле качества образования группа заданий, ориентированных на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность
научиться»,может включаться в материалы блока «Выпускник научится». Это позволит
предоставитьвозможность обучающимся продемонстрировать овладение качественно иным
уровнем
до-стиженийи
выявлятьдинамикуростачисленности
наиболееподготовленныхобучающихся.
12

Принципиальным отличием результатов базового уровня от результатов
углубленногоуровня является их целевая направленность. Результаты базового уровня
ориентированы наобщую функциональную грамотность, получение компетентностей для
повседневной жизнии общего развития. Этагруппарезультатовпредполагает:
– понимание предмета, ключевых вопросов и основных составляющих элементов изучаемой предметной области, что обеспечивается не за счет заучивания определений и правил, а посредством моделирования и постановки проблемных вопросов культуры, характерныхдляданнойпредметнойобласти;
– умение решать основные практические задачи, характерные для использования методовиинструментарияданнойпредметнойобласти;
– осознание рамок изучаемой предметной области, ограниченности методов и инструментов,типичныхсвязейснекоторыми другимиобластямизнания.
Результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей
дляпоследующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной области,
таки всмежных сней областях. Этагруппарезультатовпредполагает:
– овладение ключевыми понятиями и закономерностями, на которых строится
даннаяпредметная область, распознавание соответствующих им признаков и взаимосвязей,
способ-ность демонстрировать различные подходы к изучению явлений, характерных для
изучаемойпредметной области;
– умение решать как некоторые практические, так и основные теоретические
задачи,характерныедляиспользованияметодовиинструментарияданнойпредметной области;
– наличиепредставленийоданнойпредметнойобластикакцелостнойтеории(совокупноститеорий),обосновныхсвязяхсинымисмежными областями знаний.
Программы учебных предметов построены таким образом, что предметные
результатыбазового уровня, относящиеся к разделу «Выпускник получит возможность
научиться»,
соответствуютпредметнымрезультатамраздела«Выпускникнаучится»науглубленномуровне.
Предметные результаты раздела «Выпускник получит возможность научиться» невыносятся
на итоговую аттестацию, но при этом возможность их достижения должна
бытьпредоставленакаждомуобучающемуся.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности. Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей
культурыобучающихся путем освоения систематических научных знаний и способов
действий на ме-тапредметной основе.
1.2.3.1. Русскийязык

Врезультатеизученияучебногопредмета«Русскийязык»науровнесреднегообщегообразова
ния:
Выпускникнабазовомуровненаучится:
– использоватьязыковыесредстваадекватноцели общенияи речевойситуации;
– использоватьзнанияоформахрусскогоязыка(литературныйязык,просторечие,народные
говоры,профессиональныеразновидности,жаргон,арго)при создании текстов;
– создаватьустныеиписьменныевысказывания,монологическиеидиалогическиетексты
определенной
функционально-смысловой
принадлежности
(описание,
повествование,рассуждение) иопределенных жанров (тезисы, конспекты, выступления,
лекции, отчеты,сообщения,аннотации,рефераты, доклады, сочинения);
– выстраиватькомпозициютекста,используязнанияоегоструктурныхэлементах;
– подбиратьииспользоватьязыковыесредствавзависимостиоттипатекстаивыбранногопро
филя обучения;
– правильно использовать лексические и грамматические средства связи
13

предложенийпри построениитекста;

14

– создаватьустныеиписьменныетекстыразныхжанроввсоответствиисфункциональностилевой принадлежностьютекста;
– сознательноиспользоватьизобразительновыразительныесредстваязыкаприсозданиитекставсоответствиисвыбраннымпрофилемобучени
я;
– использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое,
просмотровое,ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным
пониманием
текста,
спониманиемосновногосодержания,
свыборочнымизвлечениеминформации);
– анализироватьтекстс
точкизренияналичиявнемявнойискрытой,основнойивторостепеннойинформации, определять
еготему, проблему и основную мысль;
– извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее
втекстовый формат;
– преобразовывать текствдругиевидыпередачи информации;
– выбиратьтему,определятьцельи подбиратьматериалдляпубличноговыступления;
– соблюдатькультурупубличной речи;
– соблюдатьвречевойпрактикеосновныеорфоэпические,лексические,грамматические,сти
листические,орфографическиеипунктуационныенормырусскоголитературногоязыка;
– оцениватьсобственнуюи чужуюречьспозиции соответствияязыковымнормам;
– использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных
иписьменныхвысказываний сточки зрения соответствияязыковымнормам.
Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:
– распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть
взаимосвязьмеждуними;
– анализироватьприоценкесобственнойичужойречиязыковыесредства,использованныев
тексте,сточкизренияправильности,точностииуместностиихупотребления;
– комментироватьавторскиевысказываниянаразличныетемы(втомчислеобогатствеи
выразительностирусского языка);
– отличатьязыкхудожественнойлитературыотдругихразновидностейсовременногорус
скогоязыка;
– использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного
выражениямыслии усилениявыразительностиречи;
– иметь представление об историческом развитии русского языка и истории
русскогоязыкознания;
– выражатьсогласиеилинесогласиесмнениемсобеседникавсоответствиисправиламивед
ениядиалогическойречи;
– дифференцироватьглавнуюивторостепеннуюинформацию,известнуюинеизвестную
информациювпрослушанном тексте;
– проводитьсамостоятельныйпоисктекстовойинетекстовойинформации,отбирать и
анализироватьполученнуюинформацию;
– сохранятьстилевоеединствоприсозданиитекстазаданногофункциональногостиля;
– владеть
умениями
информационно
перерабатывать
прочитанные
и
прослушанныетекстыи представлять ихввидетезисов,конспектов, аннотаций, рефератов;
– создаватьотзывыирецензиинапредложенныйтекст;
– соблюдатькультуручтения,говорения,аудирования иписьма;
– соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме,
втомчислепри обсуждении дискуссионныхпроблем;
– соблюдатьнормыречевогоповедениявразговорнойречи,атакжевучебнонаучнойиофициально-деловойсферахобщения;
– осуществлятьречевойсамоконтроль;
15

– совершенствоватьорфографическиеипунктуационныеуменияинавыкинаосновезнаний
о нормахрусского литературногоязыка;
– использовать основные нормативные словари и справочники
для
расширениясловарногозапаса и спектра используемыхязыковыхсредств;
– оцениватьэстетическуюсторонуречевоговысказыванияприанализетекстов(втомчисл
ехудожественной литературы).
Выпускникнауглубленномуровненаучится:
– восприниматьлингвистикукакчастьобщечеловеческогогуманитарногознания;
– рассматриватьязыквкачествемногофункциональнойразвивающейсясистемы;
– распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть
взаимосвязьмежду ними;
– анализироватьязыковыесредства,использованныевтексте,сточкизренияправильности,
точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужойречи;
– комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о
богатствеи выразительностирусского языка);
– отмечатьотличияязыкахудожественнойлитературыотдругихразновидностейсовременн
огорусского языка;
– использоватьсинонимическиересурсырусскогоязыкадляболееточноговыражениямысл
и иусиления выразительностиречи;
– иметьпредставлениеобисторическомразвитиирусскогоязыкаиисториирусскогоязыкозн
ания;
– выражатьсогласиеилинесогласиесмнениемсобеседникавсоответствиисправилами
ведения диалогическойречи;
– дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную
инеизвестнуюинформацию впрослушанномтексте;
– проводитьсамостоятельныйпоисктекстовойинетекстовойинформации,отбиратьианали
зироватьполученную информацию;
– оцениватьстилистическиересурсыязыка;
– сохранятьстилевоеединствопри созданиитекстазаданногофункциональногостиля;
– владетьумениямиинформационноперерабатыватьпрочитанныеипрослушанныетекстыи
представлятьихввидетезисов,конспектов, аннотаций, рефератов;
– создаватьотзывыирецензиинапредложенный текст;
– соблюдатькультуручтения,говорения,аудированияиписьма;
– соблюдатькультурунаучногоиделовогообщениявустнойиписьменнойформе,втомчисле
приобсуждениидискуссионных проблем;
– соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной
иофициально-деловой сферах общения;
– осуществлятьречевойсамоконтроль;
– совершенствоватьорфографическиеипунктуационныеуменияинавыкинаосновезнаний
о нормах русского литературногоязыка;
– использоватьосновныенормативныесловариисправочникидлярасширениясловарногоза
пасаиспектраиспользуемых языковыхсредств;
– оцениватьэстетическуюсторонуречевоговысказыванияприанализетекстов(втомчислех
удожественнойлитературы).
Выпускникнауглубленномуровнеполучитвозможностьнаучиться:
– проводитькомплексныйанализязыковыхединицвтексте;
– выделятьиописыватьсоциальныефункциирусскогоязыка;
– проводитьлингвистическиеэксперименты,связанныессоциальнымифункциямиязыка,и
использоватьего результатывпрактическойречевой деятельности;
16

–

анализировать языковые явления и факты, допускающие
неоднозначнуюинтерпретацию;
– характеризоватьрольформрусскогоязыкавстановлениииразвитиирусскогоязыка;
– проводитьанализпрочитанныхипрослушанныхтекстовипредставлятьихввидедоклада
,статьи, рецензии, резюме;
– проводитькомплексныйлингвистическийанализтекставсоответствиисегофункционал
ьно-стилевойи жанровой принадлежностью;
– критическиоцениватьустныймонологическийтекстиустныйдиалогическийтекст;
– выступатьпередаудиториейстекстамиразличнойжанровойпринадлежности;
– осуществлятьречевойсамоконтроль,самооценку,самокоррекцию;
– использоватьязыковыесредствасучетомвариативностисовременногорусскогоязыка;
– проводитьанализкоммуникативныхкачестви эффективностиречи;
– редактироватьустныеиписьменныетекстыразличныхстилейижанровнаосновезнаний
о нормахрусского литературногоязыка;
– определять пути совершенствования собственных коммуникативных способностей
икультурыречи.
1.2.3.2. Литература

Врезультатеизученияучебногопредмета«Литература»науровнесреднегообщегообразования:
Выпускникнабазовомуровненаучится:
– демонстрироватьзнаниепроизведенийрусской,роднойимировойлитературы,приводяпр
имерыдвух или болеетекстов, затрагивающихобщиетемыили проблемы;
– вустнойиписьменнойформеобобщатьианализироватьсвойчитательскийопыт,аименно:
• обосновывать выбор художественного произведения для анализа, приводя в
качествеаргумента
кактему (темы)
произведения,
такиего
проблематику
(содержащиеся внемсмыслыиподтексты);
• использовать для раскрытия тезисов своего высказывания указание на
фрагментыпроизведения,носящиепроблемныйхарактер и требующиеанализа;
• даватьобъективноеизложениетекста:характеризуяпроизведение,выделятьдве(или
более) основные темы или идеи произведения, показывать их развитие в
ходесюжета,ихвзаимодействиеивзаимовлияние,витогераскрываясложностьхудожестве
нногомирапроизведения;
• анализировать жанрово-родовой выбор автора, раскрывать особенности развития
исвязей элементов художественного мира произведения: места и времени
действия,способыизображениядействияиегоразвития,способывведенияперсонажейиср
едствараскрытия и/илиразвития их характеров;
• определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в
художественномпроизведении(включаяпереносныеиконнотативныезначения),оценива
тьиххудожественнуювыразительностьсточкизренияновизны,эмоциональнойисмыслов
ой наполненности, эстетическойзначимости;
• анализироватьавторскийвыборопределенныхкомпозиционныхрешенийвпроизведен
ии,раскрывая,каквзаиморасположениеивзаимосвязьопределенныхчастейтекстаспособс
твуетформированиюегообщейструктурыиобусловливаетэстетическоевоздействиеначи
тателя(например,выборопределенногозачинаиконцовкипроизведения,выбормеждусча
стливойилитрагическойразвязкой,открытымилизакрытымфиналом);

17

–

• анализироватьслучаи,когдадляосмысленияточкизренияавтораи/илигероевтребуетсяо
тличатьто,чтопрямозаявленовтексте,оттого,чтовнемподразумевается(например,ирони
я,сатира, сарказм,аллегория,гиперболаи т.п.);
осуществлятьследующуюпродуктивнуюдеятельность:
• давать развернутые ответы на вопросы об изучаемом на уроке произведении
илисоздаватьнебольшиерецензиинасамостоятельнопрочитанныепроизведения,демонс
трируя
целостное
восприятие
художественного
мира
произведения,
пониманиепринадлежности произведения к литературному направлению (течению) и
культурно-исторической эпохе(периоду);
• выполнятьпроектныеработывсферелитературыиискусства,предлагатьсвоисобственн
ыеобоснованныеинтерпретациилитературныхпроизведений.

Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:
– давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и
сиспользованиемресурсов
музея,
специализированной
библиотеки,
исторических
документовит. п.);
– анализироватьхудожественноепроизведениевсочетаниивоплощениявнемобъективных
законовлитературногоразвитияисубъективныхчертавторскойиндивидуальности;
– анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с
другимиобластямигуманитарногознания (философией, историей,психологией идр.);
– анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или
лирическогопроизведения (например, кинофильм или театральную постановку; запись
художественногочтения; серию иллюстраций к произведению), оценивая, как
интерпретируется исходныйтекст.
Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьузнать:
– оместеизначениирусскойлитературывмировойлитературе;
– опроизведенияхновейшейотечественнойимировойлитературы;
– оважнейшихлитературныхресурсах,в томчислевсетиИнтернет;
– обисторико-культурномподходевлитературоведении;
– обисторико-литературномпроцессеXIX иXXвеков;
– онаиболееяркихилихарактерныхчертахлитературныхнаправленийилитечений;
– именаведущихписателей,значимыефактыихтворческойбиографии,названияключевыхп
роизведений,именагероев,ставших«вечнымиобразами»илиименаминарицательнымивобщеми
ровой и отечественнойкультуре;
– осоотношенииивзаимосвязяхлитературысисторическимпериодом,эпохой.
Родной (в том числе, русский) язык.
В результате изучения учебного предмета «Родной язык» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
•
взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;
•
понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности в процессе образования и самообразования;
•
использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;
•
использовать в речевой практике при создании устных и письменных высказываний
стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, соблюдать основные нормы родного
языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы
речевого этикета;
•
осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего
развития; испытывать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;
18

•
систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его уровней
и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий
родного языка;
•
воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни;
•
осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе
изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;
•
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями, другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
•
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выбо- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным,
просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;рочным извлечением
информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей
языка;
•
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка;
•
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и
функциональной разновидности языка;
Выпускник получит возможность научиться:
•
использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи
грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно
ситуации и стилю общения;
•
аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных
высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и
интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно
планировать свое досуговое чтение;
•
понимать литературные художественные произведения, отражающие разные
этнокультурные традиции;
•
овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания
принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового,
публицистического и т.п., уметь воспринимать, анализировать, критически оценивать и
интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в
литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и
интеллектуального осмысления.
•
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением
норм современного русского литературного языка и речевого этикета
Родная (Дагестанская) литература.
В результате изучения учебного предмета «Родная (Дагестанская) литература» на уровне
среднего общего образования:
выпускник научится:
•
демонстрировать знание основных произведений Дагестанской литературы, приводя
примеры двух или более текстов, затрагивающих общие темы или проблемы;
•
в устной и письменной форме обосновывать выбор художественного произведения для
анализа, приводя в качестве аргумента как тему (темы) произведения, так и его проблематику
(скрытые в нем смыслы и подтексты);
•
в устной форме, а также в письменной форме использовать для раскрытия тезисов
своего высказывания указание на соответствующие фрагменты произведения, носящие
проблемный характер и требующие анализа;
•
в устной и письменной форме давать объективное изложение текста, характеризуя
произведение, выделять две (или более) основные темы или идеи произведения, показывать их
развитие в ходе сюжета, их взаимодействие и взаимовлияние, в итоге раскрывая сложность
созданного художественного мира произведения.
Выпускник получит возможность научиться:
•

анализировать художественное произведение в сочетании воплощения в нем объективных
19

законов литературного развития и субъективных черт авторской индивидуальности;
•
анализировать одну из интерпретаций эпического, драматического или лирического
произведений (например, кино- или театральную постановку; запись художественного чтения;
серию иллюстраций к произведению), оценивая то, как интерпретируется исходный текст.
Выпускник научится:
•
обобщать и анализировать свой читательский опыт, анализировать жанрово-родовой
выбор автора; раскрывать особенности развития и связей элементов художественного мира
произведения, место и время действия; способы изображения действия и его развития, способы
введения персонажей и средства раскрытия и/или развития их характеров;
•
определять контекстуальное значение слов и фраз, используемых в художественном
произведении (включая переносные и коннотативные значения), оценивать их художественную
выразительность с точки зрения новизны, эмоциональной и смысловой наполненности,
эстетической значимости;
•
анализировать авторский выбор определенных композиционных решений в произведении,
раскрывая, как взаиморасположение и взаимосвязь его частей определяет структуру произведения
и обусловливает его эстетическое воздействие на читателя (например, выбор зачина и концовки
произведения, открытого или закрытого финала, противопоставлений в системе образов
персонажей и пр.);
•
анализировать произведения или их фрагменты, в которых для осмысления точки зрения
автора и/или героев требуется отличать, что прямо заявлено в тексте, от того, что
действительно подразумевается (например, сатира, сарказм, ирония или гипербола);
•
осуществлять следующую продуктивную деятельность: давать развернутые ответы на
вопросы об изучаемом на уроке произведении или создавать небольшие рецензии на самостоятельно
прочитанные произведения, демонстрируя целостное восприятие художественного мира
произведения на разных его уровнях в их единстве и взаимосвязи и понимание принадлежности
произведения к литературному направлению (течению) и культурно-исторической эпохе (периоду).
Выпускник получит возможность научиться:
•
анализировать художественное произведение во взаимосвязи литературы с другими
областями гуманитарного знания (философией, историей, психологией и др.);
•
осуществлять
историко-культурный подход
в ходе анализа литературного
произведения;
•
анализировать произведения современной литературы;
•
рассматривать книгу как нравственный ориентир;
•
свободно и целенаправленно использовать конкретные понятия теории литературы,
предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и драма), жанры
всех трех родов, литературные направления и проч.
•
давать историко-культурный комментарий к тексту произведения (в том числе и с
использованием ресурсов музея, специализированной библиотеки, Интернет-ресурсов и т. д.).
1.2.3.3. Иностранныйязык

Врезультатеизученияучебногопредмета«Иностранныйязык»(английский)науровнесред
негообщегообразования:
Выпускникнабазовомуровненаучится:
Коммуникативные
уменияГоворение,диалогическ
аяречь
– Вестидиалог/полилогвситуацияхнеофициальногообщенияврамкахизученнойтематики;

20

– припомощиразнообразныхязыковыхсредствбезподготовкиинициировать,поддерживат
ь и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержаниеречи»;
– выражатьиаргументироватьличнуюточкузрения;
– запрашиватьинформациюиобмениватьсяинформациейвпределахизученнойтематики;
– обращатьсязаразъяснениями,уточняяинтересующуюинформацию.
Говорение,монологическаяречь
– Формулироватьнесложныесвязныевысказываниясиспользованиемосновныхкоммуник
ативныхтиповречи(описание,повествование,рассуждение,характеристика)врамкахтем,
включенных враздел«Предметноесодержаниеречи»;
– передавать
основное
содержание
прочитанного/увиденного/услышанного;
– даватькраткиеописанияи/иликомментариисопоройнанелинейныйтекст(таблицы,
графики);
– строитьвысказывание на основе изображения с опоройилибезопорына
ключевыеслова/план/вопросы.
Аудирование
– Пониматьосновноесодержаниенесложныхаутентичныхаудиотекстовразличныхстилей
и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной
тематикисчеткимнормативнымпроизношением;
– выборочноепониманиезапрашиваемойинформацииизнесложныхаутентичныхаудиотек
стовразличныхжанровмонологическогоидиалогическогохарактераврамкахизученной
тематики, характеризующихсячеткимнормативнымпроизношением.
Чтение
– Читатьипониматьнесложныеаутентичныетекстыразличныхстилейижанров,используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое)
взависимости от коммуникативнойзадачи;
– отделятьвнесложныхаутентичныхтекстахразличныхстилейижанровглавнуюинформац
июот второстепенной, выявлятьнаиболеезначимыефакты.
Письмо
– Писатьнесложныесвязныетекстыпоизученной тематике;
– писатьличное(электронное)письмо,заполнятьанкету,письменноизлагатьсведенияосебе
вформе, принятойвстране/странахизучаемогоязыка;
– письменновыражатьсвоюточкузренияврамкахтем,включенныхвраздел
«Предметноесодержаниеречи»,вформерассуждения,приводяаргументыи примеры.
Языковые
навыкиОрфографияипунк
туация
– Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел
«Предметноесодержаниеречи»;
– расставлятьвтекстезнакипрепинаниявсоответствии снормами пунктуации.
Фонетическаясторонаречи
Владетьслухопроизносительныминавыкамиврамкахтем,включенныхвраздел
«Предметноесодержаниеречи»;
владетьнавыкамиритмико-интонационногооформленияречивзависимостиоткоммуникативной
ситуации.
Лексическаясторонаречи
Распознаватьиупотреблятьвречилексическиеединицыврамкахтем,включенныхвраздел«Предметн
оесодержаниеречи»;
21

распознаватьиупотреблятьвречинаиболеераспространенныефразовыеглаголы;
определятьпринадлежностьсловк частямречи поаффиксам;
догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком,
пословообразовательным элементамиконтексту;
распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения егоцелостности
(firstly, tobeginwith, however,asforme, finally,at last, etc.).
Грамматическаясторонаречи
Оперироватьвпроцессеустногоиписьменногообщенияосновнымисинтактическими
конструкциямивсоответствиискоммуникативнойзадачей;
употреблять
в
речи
различные
коммуникативные
типы
предложений:
утвердительные,вопросительные(общий,специальный,альтернативный,разделительныйвопросы)
,отрицательные,побудительные(вутвердительной иотрицательной формах);
употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения,
втомчислеснесколькимиобстоятельствами,следующимивопределенномпорядке(Wemovedto
anewhouselast year);
употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when,
why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, sothat,unless;
употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but, or;
употреблятьвречиусловныепредложенияреального (Conditional I – If I see Jim, I’llinvite him to our
school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I wouldstartlearning French);
употреблятьвречи предложениясконструкцией Iwish(I wish Ihadmyownroom);
употреблятьвречипредложениясконструкцией so/such (I was so busy that I forgot tophonemy
parents);
употреблятьвречиконструкциисгерундием: to love / hate doing something; stop talk-ing;
употреблятьвречи конструкциисинфинитивом:wanttodo,learntospeak;
употреблятьвречиинфинитивцели (Icalledtocancelourlesson);
употреблятьвречиконструкциюittakesme…todosomething;
использоватькосвеннуюречь;
использоватьвречиглаголывнаиболееупотребляемыхвременныхформах: PresentSimple, Present
Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, PresentPerfectContinuous,
Past Perfect;
употреблятьвречистрадательныйзалогвформахнаиболееиспользуемыхвремен:PresentSimple,
Present Continuous,Past Simple,Present Perfect;
употреблятьвречиразличныеграмматическиесредствадлявыражениябудущеговремени
–
to
begoing to, PresentContinuous; Present Simple;
употреблятьвречимодальныеглаголыиихэквиваленты(may,can/beableto,must/haveto/should; need,
shall, could, might, would);
согласовыватьвременаврамкахсложногопредложениявпланенастоящегоипрошлого;
употреблятьвречиименасуществительныевединственномчислеивомножественномчисле,образова
нныепо правилу, и исключения;
употреблятьвречиопределенный/неопределенный/нулевойартикль;
употреблять
в речи личные, притяжательные, указательные,
неопределенные,относительные,вопросительныеместоимения;
употреблятьвречиименаприлагательныевположительной,сравнительнойипревосходной
степенях, образованныепо правилу, иисключения;

22

употреблятьвречинаречиявположительной,сравнительнойипревосходнойстепенях,
наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little
инаречия,выражающиевремя;
употреблятьпредлоги,выражающиенаправлениедвижения,времяиместодействия.

а
/

также
a little)

Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:
Коммуникативные
уменияГоворение,диалогическаяр
ечь
Вестидиалог/полилогвситуацияхофициальногообщенияврамкахизученнойтематики;краткоком
ментировать точкузрениядругогочеловека;
проводитьподготовленноеинтервью,проверяяиполучаяподтверждениекакой-либоинформации;
обмениватьсяинформацией,проверятьиподтверждатьсобраннуюфактическуюинформацию.
Говорение,монологическая речь
Резюмироватьпрослушанный/прочитанныйтекст;
обобщатьинформациюнаосновепрочитанного/прослушанноготекста.
Аудирование
Полноиточновосприниматьинформациювраспространенныхкоммуникативныхситуациях;
обобщатьпрослушаннуюинформациюивыявлятьфактывсоответствииспоставленнойзадачей/в
опросом.
Чтение
Читатьипониматьнесложныеаутентичныетекстыразличныхстилейижанровиотвечать на
рядуточняющихвопросов.
Письмо
Писатькраткийотзыв нафильм,книгуилипьесу.
Языковые
навыкиФонетическаясторонар
ечи
Произноситьзвукианглийскогоязыкачетко,естественнымпроизношением,недопуская ярко
выраженногоакцента.
Орфографияипунктуация
Владетьорфографическиминавыками;
расставлятьвтекстезнакипрепинаниявсоответствии снормамипунктуации.
Лексическая сторонаречи
Использоватьфразовыеглаголыпоширокомуспектрутем,уместноупотребляяихвсоответствиис
о стилем речи;
узнаватьииспользоватьвречиустойчивыевыражения ифразы(collocations).
Грамматическая сторонаречи
Использовать
в речи модальные глаголы для выражения возможности
иливероятностивпрошедшем времени(could +havedone; might +have done);
употреблятьвречиструктуруhave/get+something+ParticipleII(causativeform)какэквивалентстрад
ательногозалога;
употреблятьвречиэмфатическиеконструкциитипаIt’shimwho…It’stimeyoudidsmth;
употреблятьвречивсеформыстрадательногозалога;
употреблятьвречивременаPastPerfectиPastPerfectContinuous;
употреблятьвречиусловныепредложениянереальногохарактера(Conditional3);
употреблятьвречиструктуруtobe/get+ usedto+ verb;
употреблятьвречиструктуруusedto/would+verbдляобозначениярегулярныхдействийвпрошлом;

23

употреблятьвречипредложениясконструкциями as … as; not so … as; either … or;neither… nor;
использоватьширокийспектрсоюзовдлявыраженияпротивопоставленияиразличия
всложныхпредложениях.
История
Врезультате изучения учебного предмета«История»науровне среднего общего образования:
Выпускникнабазовомуровненаучится:
рассматриватьисториюРоссиикакнеотъемлемуючастьмировогоисторическогопроцесса;
знатьосновныедатыивременныепериодывсеобщейиотечественнойисторииизразделадидактическ
ихединиц;
определятьпоследовательностьидлительностьисторическихсобытий,явлений,процессов;
характеризовать
место, обстоятельства, участников, результаты
важнейшихисторическихсобытий;
представлятькультурноенаследиеРоссии идругихстран;
работатьсисторическимидокументами;
сравниватьразличныеисторическиедокументы,даватьимобщуюхарактеристику;
критическианализироватьинформациюиз различныхисточников;
соотноситьиллюстративныйматериалсисторическимисобытиями,явлениями,процессами,персона
лиями;
использоватьстатистическую(информационную)таблицу,график,диаграммукакисточники
информации;
использоватьаудиовизуальныйрядкакисточникинформации;
составлятьописаниеисторическихобъектовипамятниковнаосноветекста,иллюстраций,макетов,
интернет-ресурсов;
работатьсхронологическимитаблицами,картами исхемами;
читатьлегендуисторическойкарты;
владетьосновнойсовременнойтерминологиейисторическойнауки,предусмотреннойпрограммой;
демонстрироватьумениевестидиалог,участвоватьвдискуссиипоисторическойтематике;
оцениватьрольличностивотечественнойисторииХХвека;
ориентироваться
в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века
исуществующихвнаукеих современных версиях итрактовках.
Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:
демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российскойи мировой
истории,выделять ее общие черты и национальные особенности и пониматьроль России
вмировом сообществе;
устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировойкультуры;
определятьместоивремясозданияисторическихдокументов;
проводить
отбор
необходимой
информации
и
использовать
информацию
Интернета,телевиденияидругихСМИприизученииполитическойдеятельностисовременныхруков
одителейРоссиии ведущихзарубежныхстран;
характеризоватьсовременныеверсииитрактовкиважнейшихпроблемотечественнойи
всемирнойистории;
пониматьобъективнуюисубъективнуюобусловленностьоценокроссийскимиизарубежнымиистор
ическимидеятелямихарактераизначениясоциальныхреформиконтрреформ,внешнеполитических
событий,войн иреволюций;
использоватькартографическиеисточникидляописаниясобытийипроцессовновейшейотечестве
ннойистории и привязкиихк местуивремени;
представлятьисторическуюинформациюввидетаблиц,схем,графиковидр.,заполнять
24

контурнуюкарту;
соотноситьисторическоевремя,историческиесобытия,действияипоступкиисторическихличнос
тей ХХвека;
анализировать
и
оценивать
исторические
события
местного
масштаба
в
контекстеобщероссийскойи мировой истории ХХвека;
обосновыватьсобственнуюточкузренияпоключевымвопросамисторииРоссииНовейшего времени
с
опорой
на
материалы
из
разных
источников,
знание
историческихфактов,владениеисторической терминологией;
приводитьаргументыипримерывзащитусвоейточкизрения;
применятьполученныезнанияприанализесовременнойполитикиРоссии;
владетьэлементамипроектнойдеятельности
1.2.3.1. География
В результате изучения учебного предмета «География» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
–
понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;
–
определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов,
явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;
–
составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие
географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
–
сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;
–
сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;
–
выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических
процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;
–
раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;
–
выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
–
выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

25

описывать
изменения геосистем в результате природных и
антропогенныхвоздействий;
решатьзадачипоопределениюсостоянияокружающейсреды,еепригодностидляжизни человека;
оцениватьдемографическуюситуацию,процессыурбанизации,миграциивстранахирегионахмира;
объяснятьсостав,структуруизакономерностиразмещениянаселениямира,регионов,стран иих
частей;
характеризоватьгеографиюрынкатруда;
рассчитыватьчисленностьнаселениясучетоместественногодвиженияимиграциинаселениястран,
регионовмира;
анализироватьфакторыиобъяснятьзакономерностиразмещенияотраслейхозяйстваотдельныхстра
нирегионовмира;
характеризоватьотраслевуюструктурухозяйстваотдельныхстранирегионовмира;
приводитьпримеры,объясняющиегеографическоеразделениетруда;
определятьпринадлежностьстранкодномуизуровней
экономическогоразвития,используяпоказатель внутреннего валовогопродукта;
оценивать ресурсообеспеченность
стран и регионов при помощи
различныхисточниковинформациивсовременныхусловиях
функционированияэкономики;
оцениватьместоотдельныхстран и регионоввмировомхозяйстве;
оцениватьрольРоссиивмировомхозяйстве,системемеждународныхфинансовоэкономическихиполитических отношений;
объяснятьвлияниеглобальныхпроблемчеловечестванажизньнаселенияиразвитиемировогохозяйст
ва.
Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:
характеризоватьпроцессы,происходящиевгеографическойсреде;сравниватьпроцессымеждусоб
ой,делатьвыводына основесравнения;
переводитьодинвидинформациивдругойпосредствоманализастатистическихданных,чтениягеог
рафическихкарт, работысграфикамии диаграммами;
составлять
географические описания населения, хозяйства и
экологическойобстановкиотдельныхстран и регионовмира;
делатьпрогнозыразвитиягеографическихсистемикомплексовврезультатеизменения
ихкомпонентов;
выделятьнаиболееважныеэкологические,социально-экономическиепроблемы;
даватьнаучноеобъяснениепроцессам,явлениям,закономерностям,протекающимвгеографической
оболочке;
пониматьихарактеризоватьпричинывозникновенияпроцессовиявлений,влияющихнабезопасность
окружающей среды;
оцениватьхарактервзаимодействиядеятельностичеловекаикомпонентов
природывразныхгеографическихусловияхсточкизрения концепции устойчивогоразвития;
раскрыватьсущностьинтеграционныхпроцессоввмировомсообществе;
прогнозироватьиоцениватьизмененияполитическойкартымираподвлияниеммеждународныхотн
ошений;
оценивать социально-экономические
последствия
изменения
современнойполитическойкарты мира;
оценивать
геополитические риски, вызванные социально-экономическими
игеоэкологическимипроцессами, происходящими вмире;
оцениватьизменениеотраслевойструктурыотдельныхстранирегионовмира;
оцениватьвлияниеотдельныхстранирегионовнамировоехозяйство;
анализироватьрегиональнуюполитикуотдельныхстранирегионов;

26

анализироватьосновныенаправлениямеждународныхисследованиймалоизученныхтерриторий;
выявлять особенности
современного геополитического и
геоэкономическогоположения России,еероль вмеждународномгеографическом
разделениитруда;
понимать принципы
выделения и
устанавливать
соотношения
междугосударственнойтерриториейиисключительной экономическойзонойРоссии;
даватьоценкумеждународнойдеятельности,направленнойнарешениеглобальныхпроблемчеловеч
ества.
Выпускник на углубленном уровне научится:
- определять роль современного комплекса географических наук в решении современных научных
и практических задач;
- выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов;
- проводить простейшую географическую экспертизу разнообразных природных, социальноэкономических и экологических процессов;
- прогнозировать изменения географических объектов, основываясь на динамике и
территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;
- прогнозировать закономерности и тенденции развития социально-экономических и
экологических процессов и явлений на основе картографических источников информации;
- использовать геоинформационные системы для получения, хранения и обработки
информации;
- составлять комплексные географические характеристики природно-хозяйственных систем;
- создавать простейшие модели природных, социально-экономических и геоэкологических
объектов, явлений и процессов;
- интерпретировать природные, социально-экономические и экологические характеристики
различных территорий на основе картографической информации;
- прогнозировать изменения геосистем под влиянием природных и антропогенных факторов;
- анализировать причины формирования природно-территориальных и природнохозяйственных систем и факторы, влияющие на их развитие;
- прогнозировать изменение численности и структуры населения мира и отдельных регионов;
- анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе динамики его
изменений;
- оценивать вклад отдельных регионов в мировое хозяйство;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных
географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
- выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения
России, ее роль в международном географическом разделении труда;
- понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной
территорией и исключительной экономической зоной России;
- давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем
человечества.
Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:
- выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической среды и
общества, объяснять и оценивать проблемы и последствия такого взаимодействия в странах и
регионах мира;
- выявлять и характеризовать взаимосвязанные природно-хозяйственные системы на
различных иерархических уровнях географического пространства;
- выявлять и оценивать географические аспекты устойчивого развития территории, региона,
страны;
- формулировать цель исследования, выдвигать и проверять гипотезы о взаимодействии
27

компонентов природно-хозяйственных территориальных систем;
- моделировать и проектировать территориальные взаимодействия различных географических
явлений и процессов.
Экономика
Врезультатеизученияучебногопредмета«Экономика»науровнесреднегообщегооб-разования:
Выпускникнабазовомуровненаучится:
Основныеконцепцииэкономики
Выявлятьограниченностьресурсовпоотношениюк потребностям;
различатьсвободноеиэкономическоеблаго;
характеризоватьввидеграфикакривуюпроизводственныхвозможностей;
выявлятьфакторыпроизводства;
различатьтипыэкономическихсистем.
Микроэкономика
Анализироватьипланироватьструктурусемейногобюджетасобственнойсемьи;
принимать
рациональные решения в условиях относительной
ограниченностидоступныхресурсов;
выявлятьзакономерностии взаимосвязьспросаи предложения;
различатьорганизационно-правовыеформыпредпринимательскойдеятельности;
приводитьпримерыроссийскихпредприятийразныхорганизационно-правовыхформ;
выявлятьвидыценныхбумаг;
определятьразницумеждупостояннымии переменнымииздержками;
объяснятьвзаимосвязьфакторовпроизводстваифакторовдохода;
приводитьпримерыфакторов,влияющихнапроизводительностьтруда;
объяснятьсоциально-экономическуюрольифункциипредпринимательства;
решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные экономическиезадачи по
микроэкономике.
Макроэкономика
Приводитьпримерывлияниягосударстванаэкономику;
выявлятьобщественно-полезныеблагавсобственномокружении;
приводитьпримерыфакторов,влияющихнапроизводительностьтруда;
определятьназначениеразличныхвидовналогов;
анализировать
результаты и действия монетарной и фискальной
политикигосударства;
выявлятьсферыпримененияпоказателяВВП;
приводитьпримерысферрасходования(статей)государственногобюджетаРоссии;
приводитьпримерымакроэкономическихпоследствий инфляции;
различатьфакторы,влияющиенаэкономический рост;
приводитьпримерыэкономическойфункции денегвреальной жизни;
различатьсферыпримененияразличныхформденег;
определятьпрактическоеназначениеосновныхэлементовбанковской системы;
различатьвидыкредитови сферуихиспользования;

28

решать прикладныезадачи нарасчетпроцентной ставки покредиту;
объяснятьпричинынеравенствадоходов;
различатьмерыгосударственнойполитикипоснижениюбезработицы;
приводитьпримерысоциальныхпоследствийбезработицы.
Международнаяэкономика
Приводить
примеры глобальных проблем в современных
международныхэкономических отношениях;
объяснятьназначениемеждународной торговли;
обосновыватьвыбориспользованиявидоввалютвразличныхусловиях;
приводитьпримерыглобализациимировойэкономики;
анализировать
информацию
об
экономической
жизни
общества
из
адаптированныхисточниковразличноготипа;анализироватьнесложныестатистическиеданные,отр
ажающиеэкономическиеявленияипроцессы;
определятьформыипоследствиясуществующихэкономическихинститутовнасоциальноэкономическомразвитииобщества.
Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:
Основныеконцепцииэкономики
Проводитьанализдостоинствинедостатковтиповэкономическихсистем;
анализироватьсобытияобщественнойиполитическойжизнисэкономическойточкизрения,
используяразличныеисточникиинформации;
применять теоретические знания по экономике для практической деятельности
иповседневнойжизни;
использоватьприобретенныезнаниядлявыполненияпрактическихзаданий,основанныхнаситуация
х, связанныхсописанием состояния российской экономики;
использоватьприобретенныеключевыекомпетенциипривыполненииучебноисследовательскихпроектов,нацеленныхнарешениеосновныхэкономическихпроблем;
находить информацию по предмету экономической теории из источников различноготипа;
отделятьосновнуюинформациюотвторостепенной,критическиоцениватьдостоверность
полученной информации из неадаптированных источников по экономическойтеории.
Микроэкономика
Применятьполученныетеоретическиеипрактическиезнаниядляопределенияэкономическирацион
альногоповедения;
использоватьприобретенныезнаниядляэкономическиграмотногоповедениявсовременноммире;
сопоставлятьсвоипотребностиивозможности,оптимальнораспределятьсвоиматериальныеи
трудовыересурсы, составлять семейныйбюджет;
грамотноприменятьполученныезнаниядляоценкисобственныхэкономическихдействийвкачестве
потребителя, члена семьии гражданина;
объективнооцениватьэффективностьдеятельностипредприятия;
проводитьанализорганизационно-правовыхформкрупногоималогобизнеса;
объяснятьпрактическоеназначениефранчайзингаисферыегоприменения;
выявлять и
сопоставлять
различия
между
менеджментом
ипредпринимательством;
определятьпрактическоеназначениеосновныхфункцийменеджмента;
определятьместомаркетингавдеятельностиорганизации;
определятьэффективность рекламынаосновеключевыхпринциповеесоздания;
сравниватьрынкисинтенсивнойинесовершеннойконкуренцией;

29

пониматьнеобходимостьсоблюденияпредписаний,предлагаемыхвдоговорахпокредитам,ипотеке
и втрудовыхдоговорах;
использоватьприобретенныезнаниядлявыполненияпрактическихзаданий,основанныхнаситуация
х, связанныхсописанием состояния российской экономики;
использоватьзнанияоформахпредпринимательствавреальнойжизни;
выявлятьпредпринимательскиеспособности;
анализироватьиизвлекатьинформациюпомикроэкономикеизисточниковразличного
типа
и
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,график,диаграмма,
аудиовизуальный ряди др.);
объективнооцениватьикритическиотноситьсякнедобросовестнойрекламевсредствахмассовой
информации;
применять
полученные
экономические
знания
для
эффективного
исполнения
основныхсоциально-экономическихролей заемщика и акционера.
Макроэкономика
Преобразовыватьииспользоватьэкономическуюинформациюпомакроэкономикедля
решенияпрактическихвопросоввучебной деятельности;
применятьполученныетеоретическиеипрактическиезнаниядляэффективногоиспользованияосно
вныхсоциальноэкономическихролейнаемногоработникаиналогоплательщикавконкретныхситуациях;
объективнооцениватьэкономическуюинформацию,критическиотноситьсякпсевдонаучнойинфо
рмациипо макроэкономическим вопросам;
анализироватьсобытияобщественнойиполитическоймировойжизнисэкономическойточкизрени
я,используя различныеисточникиинформации;
определятьнаосноверазличныхпараметроввозможныеуровниоплатытруда;
на примерах объяснять разницу между основными формами заработной платы
истимулирования труда;
применятьтеоретическиезнанияпомакроэкономикедляпрактическойдеятельностии
повседневнойжизни;
оцениватьвлияниеинфляцииибезработицынаэкономическоеразвитиегосударства;
анализировать и извлекать информацию по заданной теме из источников различноготипаи
источников, созданныхвразличныхзнаковыхсистемах;
грамотнообращатьсясденьгамивповседневнойжизни;
решатьсопоройнаполученныезнанияпознавательныеипрактическиезадачи,отражающиетипичн
ыеэкономическиезадачи по макроэкономике;
отделятьосновнуюинформациюотвторостепенной,критическиоцениватьдостоверностьполуче
ннойинформацииизнеадаптированныхисточниковпомакроэкономике;
использоватьэкономическиепонятияпомакроэкономикевпроектнойдеятельности;
разрабатыватьиреализовыватьпроектыэкономическойимеждисциплинарнойнаправленности
на основе полученных экономических знаний и ценностных
ориентиров.Международнаяэкономика
Объективнооцениватьэкономическуюинформацию,критическиотноситьсякпсевдонаучнойинфо
рмациипо международной торговле;
применятьтеоретическиезнанияпомеждународнойэкономикедляпрактическойдеятельностии
повседневнойжизни;
использовать
приобретенные знания для выполнения практических
заданий,основанныхна ситуациях, связанныхспокупкой и продажей валюты;
отделятьосновнуюинформациюотвторостепенной,критическиоцениватьдостоверность
полученной
информации
из
неадаптированных
источников
по
глобальнымэкономическимпроблемам;
использоватьэкономическиепонятиявпроектнойдеятельности;
30

определятьвлияниефакторов,влияющихнавалютныйкурс;
приводитьпримерыиспользованияразличныхформмеждународныхрасчетов;
разрабатыватьиреализовыватьпроектыэкономическойимеждисциплинарнойнаправленностина
основеполученныхэкономическихзнанийиценностныхориентиров,связанныхсописаниемсостояни
яроссийскойэкономикивсовременном мире;
анализироватьтекстэкономическогосодержанияпомеждународнойэкономике.
Выпускникнауглубленномуровненаучится:
Основныеконцепцииэкономики
Определятьграницыприменимостиметодовэкономическойтеории;
анализироватьпроблемуальтернативнойстоимости;
объяснятьпроблемуограниченностиэкономическихресурсов;
представлятьввидеинфографикикривуюпроизводственныхвозможностейихарактеризоватьее;
иллюстрироватьпримерамифакторыпроизводства;
характеризоватьтипыэкономическихсистем;
различатьабсолютныеисравнительныепреимуществавиздержкахпроизводства.
Микроэкономика
Анализироватьструктурубюджетасобственнойсемьи;
строитьличныйфинансовыйплан;
анализировать
ситуацию на реальных рынках с точки зрения продавцов
ипокупателей;
принимать
рациональные решения в условиях относительной
ограниченностидоступныхресурсов;
анализироватьсобственноепотребительскоеповедение;
определятьролькредитавсовременной экономике;
применятьнавыки расчетасуммкредитаи ипотеки вреальной жизни;
объяснятьнапримерахипредставлятьввидеинфографикизаконыспросаипредложения;
определять
значимость и классифицировать условия, влияющие на спрос
ипредложение;
приводитьпримерытоваровГиффена;
объяснятьнапримерахэластичность спросаипредложения;
объяснять и
отличать
организационно-правовые формы
предпринимательскойдеятельности;
приводитьпримерыроссийскихпредприятийразныхорганизационно-правовыхформ;
объяснятьпрактическоеназначениефранчайзингаи сферыего применения;
различатьипредставлятьпосредствоминфографики видыиздержекпроизводства;
анализироватьиздержки,выручкуи прибыльфирмы;
объяснять эффект
масштабирования
и мультиплицирования для
экономикигосударства;
объяснятьсоциально-экономическуюрольифункциипредпринимательства;
сравниватьвидыценныхбумаг;
анализироватьстраховыеуслуги;
определятьпрактическоеназначениеосновныхфункций менеджмента;
определятьместомаркетингавдеятельности организации;
приводитьпримерыэффективнойрекламы;
разрабатыватьбизнес-план;
сравниватьрынкисинтенсивнойинесовершенной конкуренцией;
называтьцелиантимонопольнойполитикигосударства;
объяснятьвзаимосвязьфакторовпроизводстваифакторовдохода;

31

приводитьпримерыфакторов,влияющихнапроизводительностьтруда.
Макроэкономика
Объяснятьнапримерахразличныероли государстваврыночной экономике;
характеризоватьдоходнуюирасходнуючастигосударственногобюджета;
определятьосновныевидыналоговдляразличныхсубъектовиэкономическихмоделей;
указыватьосновныепоследствиямакроэкономическихпроблем;
объяснятьмакроэкономическоеравновесиевмодели«AD-AS»;
приводитьпримерысферпримененияпоказателяВВП;
приводитьпримерыэкономическойфункции денегвреальной жизни;
различатьсферыпримененияразличныхформденег;
определятьденежныеагрегатыифакторы,влияющиенаформированиевеличиныденежной массы;
объяснятьвзаимосвязьосновныхэлементовбанковскойсистемы;
приводитьпримеры,какбанки делаютденьги;
приводитьпримерыразличныхвидовинфляции;
находить вреальныхситуацияхпоследствияинфляции;
применятьспособыанализаиндексапотребительскихцен;
характеризоватьосновныенаправленияантиинфляционнойполитикигосударства;
различатьвидыбезработицы;
находить вреальныхусловияхпричиныипоследствия безработицы;
определятьцелесообразностьмергосударственнойполитикидлясниженияуровнябезработицы;
приводитьпримерыфакторов,влияющихнаэкономический рост;
приводитьпримерыэкономическихцикловвразныеисторическиеэпохи.
Международнаяэкономика
Объяснятьназначениемеждународной торговли;
анализироватьсистемурегулированиявнешней торговлинагосударственномуровне;
различатьэкспорт иимпорт;
анализироватькурсымировыхвалют;
объяснятьвлияниемеждународныхэкономическихфакторовнавалютный курс;
различатьвидымеждународныхрасчетов;
анализироватьглобальныепроблемымеждународныхэкономическихотношений;
объяснятьрольэкономическихорганизацийвсоциально-экономическомразвитииобщества;
объяснятьособенностисовременной экономикиРоссии.
Выпускникнауглубленномуровнеполучитвозможностьнаучиться:
Основныеконцепцииэкономики
Критически осмысливать актуальную экономическую информацию, поступающую изразных
источников, и формулировать на этой основе собственные заключения и оценочныесуждения;
анализироватьсобытияобщественнойиполитическойжизнисэкономическойточкизрения,
используяразличныеисточникиинформации;
владетьприемамиработысаналитическойэкономическойинформацией;
оцениватьпроисходящиесобытияиповедениелюдейсэкономическойточкизрения;
использовать приобретенные знания для решения практических задач, основанных
наситуациях,связанныхсописаниемсостоянияроссийской экономики;

32

анализироватьэкономическуюинформациюпозаданнойтемевисточникахразличного
типа
и
источниках, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,график,диаграмма,
аудиовизуальный ряди др.).
Микроэкономика
Применятьполученныетеоретическиеипрактическиезнаниядляопределенияэкономическирацион
ального, правомерногои социально одобряемогоповедения;
оценивать
и принимать ответственность
за рациональные решения и их
возможныепоследствия длясебя, своегоокруженияи обществавцелом;
критическиосмысливатьактуальнуюэкономическуюинформациюпомикроэкономике,
поступающую
из
разных
источников,
и
формулировать
на
этой
основесобственныезаключенияи оценочныесуждения;
объективнооцениватьианализироватьэкономическуюинформацию,критическиотноситься
к
псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе в средствах массовойинформации;
использоватьприобретенныеключевыекомпетенциипомикроэкономикедлясамостоятельнойиссл
едовательскойдеятельности вобласти экономики;
применятьтеоретическиезнанияпомикроэкономикедляпрактическойдеятельностии
повседневнойжизни;
пониматьнеобходимостьсоблюденияпредписаний,предлагаемыхвдоговорахпокредитам,ипотеке
, вкладам и др.;
оцениватьпроисходящиесобытияиповедениелюдейсэкономическойточкизрения;
сопоставлятьсвоипотребностиивозможности,оптимальнораспределятьсвоиматериальныеи
трудовыересурсы,составлятьличныйфинансовыйплан;
рациональноиэкономнообращатьсясденьгамивповседневнойжизни;
создаватьалгоритмыдлясовершенствованиясобственнойпознавательнойдеятельноститворчес
когои поисково-исследовательскогохарактера;
решатьсопоройнаполученныезнанияпрактическиезадачи,отражающиетипичныежизненныесит
уации;
грамотноприменятьполученныезнаниядляисполнениятипичныхэкономическихролей:вкачествеп
отребителя, члена семьиигражданина;
моделироватьирассчитыватьпроектиндивидуальногобизнес-плана.
Макроэкономика
Объективнооцениватьианализироватьэкономическуюинформациюпомакроэкономике,критичес
киотноситься к псевдонаучной информации;
владеть
способностью
анализировать
денежно-кредитную
и
налоговобюджетнуюполитику,используемуюгосударствомдлястабилизацииэкономикииподдержанияуст
ойчивогоэкономическогороста;
использоватьнормативныеправовыедокументыпривыполненииучебно-исследовательских
проектов, нацеленных на решение разнообразных макроэкономическихзадач;
анализироватьсобытияобщественнойиполитическойжизниразныхстрансэкономическойточкиз
рения,используя различныеисточникиинформации;
осознаватьзначениетеоретическихзнанийпомакроэкономикедляпрактическойдеятельностии
повседневнойжизни;
оценивать происходящие мировые события и поведение людей с экономической точкизрения;
использовать приобретенные знания для решения практических задач, основанных
наситуациях,связанныхсописаниемсостоянияроссийской идругихэкономик;
анализировать
динамику
основных
макроэкономических
показателей
и
современнойситуациивэкономикеРоссии;

33

решатьсопоройнаполученныезнанияпрактическиезадачи,отражающиетипичныемакроэкономи
ческиеситуации;
грамотноприменятьполученныезнаниядляисполнениятипичныхэкономическихролей:вкачествегр
ажданина иналогоплательщика;
отделятьосновнуюэкономическуюинформациюпомакроэкономикеотвторостепенной,критическ
иоцениватьдостоверностьполученнойинформацииизнеадаптированныхисточников;
аргументироватьсобственнуюточкузренияпоэкономическимпроблемам,различнымаспектам
социально-экономическойполитики государства.
Международнаяэкономика
Работать с материалами средств массовой информации, составлять обзоры прессыпо
международным
экономическим
проблемам,
находить,
собирать
и
первично
обобщатьфактическийматериал, делаяобоснованныевыводы;
анализироватьсоциальнозначимыепроблемыипроцессысэкономическойточкизрения,используяра
зличныеисточники информации;
оцениватьпроисходящиемировыесобытия сэкономическойточкизрения;
ориентироватьсявмировыхэкономических,экологических,демографических,миграционных
процессах, понимать механизм взаимовлияния планетарной среды и мировойэкономики;
создаватьалгоритмыдлясовершенствованиясобственнойпознавательнойдеятельноститворчес
когои поисковогохарактера;
решатьсопоройнаполученныезнанияпрактическиезадачи,отражающиетипичныежизненныесит
уации;
анализироватьвзаимосвязиучебногопредметасособенностямипрофессийипрофессиональнойдея
тельности,восновекоторыхлежатэкономическиезнанияподанномуучебномупредмету;
использоватьэкономическиезнанияиопытсамостоятельнойисследовательскойдеятельностивоб
ласти экономики;
владетьпониманиемособенностейформированиярыночнойэкономикииролигосударствавсовреме
нном мире.
Право
Врезультатеизученияучебногопредмета«Право»науровнесреднегообщегообразо-вания:
Выпускникнабазовомуровненаучится:
опознаватьи классифицироватьгосударствапоихпризнакам,функциями формам;
выявлятьэлементысистемыправаи дифференцироватьисточникиправа;
характеризоватьнормативно-правовойакткакосновузаконодательства;
различатьвидысоциальныхиправовыхнорм,выявлятьособенностиправовыхнормкак
видасоциальныхнорм;
различатьсубъектыиобъектыправоотношений;
дифференцироватьправоспособность,дееспособность;
оцениватьвозможныепоследствияправомерногоинеправомерногоповедениячеловека,делать
соответствующиевыводы;
оцениватьсобственныйвозможныйвкладвстановлениеиразвитиеправопорядкаизаконности
вРоссийскойФедерации;
характеризовать
Конституцию Российской Федерации как основной
законгосударства,определяющийгосударственноеустройство РоссийскойФедерации;
осознанносодействовать
соблюдению Конституции Российской
Федерации,уважениюправи свобод другогочеловека,демократических ценностей и
правопорядка;

34

формулироватьособенностигражданствакакустойчивойправовойсвязимеждугосударствомичелов
еком;
устанавливать взаимосвязь между правами и обязанностями гражданина РоссийскойФедерации;
называтьэлементысистемыоргановгосударственнойвластивРоссийскойФедерации;различатьфун
кцииПрезидента,ПравительстваиФедеральногоСобранияРоссийской Федерации;
выявлять особенности судебной системы и системы правоохранительных органов вРоссийской
Федерации;
описыватьзаконодательныйпроцесскакцелостный государственныймеханизм;
характеризоватьизбирательныйпроцессвРоссийскойФедерации;
объяснятьнаконкретномпримереструктуруифункцииоргановместногосамоуправлениявРоссийск
ойФедерации;
характеризоватьиклассифицироватьправачеловека;
объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту правчеловека;
характеризоватьгражданское,семейное,трудовое,административное,уголовное,налоговоеправо
какведущиеотраслироссийского права;
характеризовать субъектов гражданских правоотношений, различать организационноправовыеформыпредпринимательскойдеятельности;
иллюстрироватьпримерами нормызаконодательстваозащитеправпотребителя;
иллюстрировать
примерами
особенности
реализации
права
собственности,
различатьвидыгражданско-правовыхсделокираскрыватьособенностигражданскоправовогодоговора;
иллюстрироватьпримерамипривлечениекгражданско-правовойответственности;
характеризоватьправаи обязанностичленовсемьи;
объяснятьпорядоки условия регистрацииирасторжениябрака;
характеризоватьтрудовыеправоотношенияидифференцироватьучастниковэтихправоотношений;
раскрыватьсодержаниетрудовогодоговора;
разъяснятьнапримерахособенностиположениянесовершеннолетнихвтрудовыхотношениях;
иллюстрироватьпримерамиспособыразрешениятрудовыхспоровипривлечениекдисциплинарной
ответственности;
различать виды
административных
правонарушений и описывать
порядокпривлечениякадминистративнойответственности;
дифференцироватьвидыадминистративныхнаказаний;
дифференцироватьвидыпреступленийи наказаниязаних;
выявлятьспецификууголовнойответственностинесовершеннолетних;
различатьправаи обязанностиналогоплательщика;
анализироватьпрактическиеситуации,связанныесгражданскими,семейными,трудовыми,уголовн
ымииналоговымиправоотношениями;впредлагаемыхмодельныхситуацияхопределять
признакиправонарушения;
различатьгражданское,арбитражное,уголовноесудопроизводство,грамотноприменятьправовыено
рмыдляразрешенияконфликтовправовымиспособами;
высказыватьобоснованныесуждения,основываясьнавнутреннейубежденностивнеобходимости
соблюдения нормправа;
различатьвидыюридическихпрофессий.
Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:
различатьпредметиметодправовогорегулирования;

35

выявлять общественную
опасность коррупции для гражданина, общества
игосударства;
различать
права и обязанности, гарантируемые Конституцией
РоссийскойФедерациии врамкахдругихотраслей права;
выявлятьособенностиреферендума;
различатьосновныепринципымеждународногогуманитарногоправа;
характеризоватьосновныекатегорииобязательственногоправа;
целостноописыватьпорядокзаключениягражданско-правовогодоговора;
выявлятьспособызащитыгражданскихправ;
определятьответственностьродителейповоспитанию своихдетей;
различатьрабочеевремяивремяотдыха,разрешатьтрудовыеспорыправовымиспособами;
описыватьпорядокосвобожденияотуголовнойответственности;
соотноситьналоговыеправонарушенияиответственностьзаихсовершение;
применятьправовыезнаниядляаргументациисобственнойпозициивконкретныхправовыхситуаци
яхсиспользованием нормативныхактов.
Выпускникнауглубленномуровненаучится:
выделятьсодержаниеразличныхтеорийпроисхождениягосударства;
сравниватьразличныеформыгосударства;
приводить примеры различных элементов государственного механизма и их место вобщей
структуре;
соотноситьосновныечертыгражданскогообществаиправовогогосударства;
применять знания о принципах, источниках, нормах, институтах и отраслях
права,необходимыхдляориентациивроссийскомнормативноправовомматериале,дляэффективной реализациисвоихправизаконныхинтересов;
оценивать роль и значение права как важного социального регулятора и
элементакультурыобщества;
сравниватьивыделятьособенностиидостоинстваразличныхправовыхсистем
(семей);
проводитьсравнительныйанализправовыхнормсдругимисоциальныминормами,выявлятьих
соотношение, взаимосвязь ивзаимовлияние;
характеризоватьособенностисистемыроссийскогоправа;
различатьформыреализацииправа;
выявлятьзависимостьуровняправосознанияотуровняправовойкультуры;
оцениватьсобственныйвозможныйвкладвстановлениеиразвитиеправопорядкаизаконности
вРоссийскойФедерации;
различатьсоответствующиевидыправоотношений,
правонарушений,юридическойответственности,применяемыхсанкций,
способоввосстановлениянарушенных прав;
выявлятьобщественнуюопасностькоррупциидлягражданина,обществаигосударства;
целостноанализироватьпринципыинормы,регулирующиегосударственноеустройствоРоссийской
Федерации,конституционныйстатусгосударственнойвластиисистему конституционных прав и
свобод
в
Российской
Федерации,
механизмы
реализации
изащитыправгражданиюридическихлицвсоответствиисположениямиКонституцииРоссийской
Федерации;
сравниватьвоинскуюобязанностьиальтернативнуюгражданскуюслужбу;
оцениватьрольУполномоченногопоправамчеловекаРоссийскойФедерациивмеханизмезащитыпра
вчеловекаигражданинавРоссийскойФедерации;
характеризовать систему органов государственной власти Российской Федерации в
ихединствеисистемномвзаимодействии;

36

характеризовать
правовой
статус
Президента
Российской
Федерации,
выделять
егоосновныефункциииобъяснятьихвнутри-ивнешнеполитическоезначение;
дифференцировать
функции
Совета
Федерации
и
Государственной
Думы
РоссийскойФедерации;
характеризоватьПравительствоРоссийскойФедерациикакглавныйорганисполнительнойвластивг
осударстве;раскрыватьпорядокформированияиструктуруПравительстваРоссийскойФедерации;
характеризоватьсудебнуюсистемуисистемуправоохранительныхоргановРоссийской Федерации;
характеризоватьэтапызаконодательногопроцессаисубъектовзаконодательнойинициативы;
выделятьособенностиизбирательногопроцессавРоссийской Федерации;
характеризоватьсистемуоргановместногосамоуправлениякакоднуизосновконституционногостро
я РоссийскойФедерации;
определять место международного
прававотраслевойсистемеправа;характеризоватьсубъектовмеждународногоправа;
различатьспособымирногоразрешенияспоров;
оцениватьсоциальнуюзначимостьсоблюденияправчеловека;
сравниватьмеханизмыуниверсальногоирегиональногосотрудничестваиконтролявобласти
международнойзащитыправчеловека;
дифференцироватьучастниковвооруженныхконфликтов;
различатьзащитужертввойныизащитугражданскихобъектовикультурныхценностей;называть
видызапрещенныхсредстви методовведениявоенных действий;
выделятьструктурныеэлементысистемыроссийскогозаконодательства;
анализироватьразличныегражданскоправовыеявления,юридическиефактыиправоотношениявсферегражданского права;
проводить
сравнительный
анализ
организационно-правовых
формпредпринимательскойдеятельности, выявлятьих преимуществаинедостатки;
целостноописыватьпорядокзаключениягражданско-правовогодоговора;
различатьформынаследования;
различатьвидыиформысделок вРоссийской Федерации;
выявлятьспособызащитыгражданскихправ;характеризоватьособенностизащитыправнарезультат
ыинтеллектуальнойдеятельности;
анализироватьусловиявступлениявбрак,характеризоватьпорядокиусловиярегистрацииирасторже
ния брака;
различатьформывоспитаниядетей,оставшихсябезпопеченияродителей;
выделятьправаи обязанности членовсемьи;
характеризоватьтрудовоеправокакоднуизведущихотраслейроссийскогоправа,определятьправово
йстатусучастниковтрудовыхправоотношений;
проводитьсравнительныйанализгражданско-правовогоитрудовогодоговоров;
различатьрабочеевремяивремяотдыха,разрешатьтрудовыеспорыправовымиспособами;
дифференцировать уголовные и административные правонарушения и наказание заних;
проводитьсравнительныйанализуголовногоиадминистративноговидовответственности;
иллюстрировать примерами порядок и условия привлечения к уголовной иадминистративной
ответственностинесовершеннолетних;
целостноописыватьструктурубанковскойсистемыРоссийскойФедерации;
в
практических
ситуациях
определять
применимость
налогового
права
РоссийскойФедерации;выделять объектыисубъектыналоговыхправоотношений;
соотноситьвидыналоговыхправонарушенийсответственностьюзаихсовершение;

37

применятьнормыжилищногозаконодательствавпроцессеосуществлениясвоегоправанажилище;
дифференцироватьправаиобязанностиучастниковобразовательногопроцесса;
проводитьсравнительныйанализконституционного,гражданского,арбитражного,уголовного
и
административного
видов
судопроизводства,
грамотно
применять
правовыенормыдляразрешения конфликтовправовымиспособами;
даватьнапримерахквалификациювозникающихвсферепроцессуальногоправаправоотношений;
применять
правовые
знания
для
аргументации
собственной
позиции
в
конкретныхправовыхситуациях сиспользованиемнормативных актов;
выявлятьособенностии спецификуразличныхюридическихпрофессий.
Выпускникнауглубленномуровнеполучитвозможностьнаучиться:
проводитьсравнительныйанализразличныхтеорийгосударстваиправа;
дифференцироватьтеориисущностигосударствапоисточникугосударственнойвласти;
сравниватьдостоинстваинедостаткиразличныхвидовиспособовтолкованияправа;
оцениватьтенденцииразвитиягосударстваи праванасовременномэтапе;
пониматьнеобходимостьправовоговоспитанияипротиводействияправовомунигилизму;
классифицироватьвидыконституцийпоформе выражения,посубъектампринятия,по
порядкупринятияиизменения;
толковатьгосударственно-правовыеявленияипроцессы;
проводитьсравнительныйанализособенностейроссийскойправовойсистемыиправовыхсистем
другихгосударств;
различатьпринципыивидыправотворчества;
описыватьэтапыстановленияпарламентаризмавРоссии;
сравниватьразличныевидыизбирательныхсистем;
анализироватьсточкизрениямеждународногоправапроблемы,возникающиевсовременныхмежду
народныхотношениях;
анализироватьинститутмеждународно-правовогопризнания;
выявлятьособенностимеждународно-правовойответственности;
выделять основные международно-правовые
акты, регулирующие
отношениягосударств врамкахмеждународного гуманитарногоправа;
оцениватьрольнеправительственныхорганизацийвдеятельностипозащитеправчеловекавусловия
хвоенного времени;
формулироватьособенностистрахованиявРоссийскойФедерации,различатьвидыстрахования;
различатьопекуипопечительство;
находить наиболее оптимальные
варианты разрешения правовых
споров,возникающихвпроцессетрудовой деятельности;
определятьприменимостьнормфинансовогоправавконкретнойправовойситуации;
характеризоватьаудиткакдеятельностьпопроведениюпроверкифинансовойотчетности;
определятьсудебнуюкомпетенцию,стратегиюитактикуведенияпроцесса.
Обществознание
Врезультатеизученияучебногопредмета«Обществознание»науровнесреднегообщегообразования:

38

Выпускникнабазовомуровненаучится:
Человек.Человеквсистемеобщественныхотношений
Выделятьчертысоциальнойсущностичеловека;
определятьрольдуховныхценностейвобществе;
распознаватьформыкультурыпоихпризнакам,иллюстрироватьихпримерами;
различатьвидыискусства;
соотноситьпоступки иотношенияспринятыми нормамиморали;
выявлятьсущностныехарактеристики религиииеерольвкультурнойжизни;
выявлятьрольагентовсоциализациинаосновныхэтапахсоциализациииндивида;
раскрыватьсвязьмеждумышлениеми деятельностью;
различатьвидыдеятельности,приводитьпримерыосновныхвидовдеятельности;
выявлятьи соотноситьцели,средстваирезультатыдеятельности;
анализироватьразличныеситуациисвободноговыбора,выявлятьегооснованияипоследствия;
различатьформычувственногои рациональногопознания,поясняяихпримерами;
выявлятьособенностинаучногопознания;
различатьабсолютнуюиотносительнуюистины;
иллюстрироватьконкретнымипримерамирольмировоззрениявжизничеловека;
выявлятьсвязьнаукииобразования,анализироватьфактысоциальнойдействительностивконтекстев
озрастанияролиобразованияинаукивсовременномобществе;
выражатьиаргументироватьсобственноеотношениекролиобразованияисамообразованиявжизнич
еловека.
Обществокаксложнаядинамическаясистема
Характеризоватьобществокакцелостнуюразвивающуюся(динамическую)системувединствеивзаи
модействииего основных сфериинститутов;
выявлять, анализировать,
систематизировать
и
оценивать
информацию,иллюстрирующуюмногообразиеи
противоречивостьсоциальногоразвития;
приводитьпримерыпрогрессивныхирегрессивныхобщественныхизменений,аргументироватьсвои
суждения, выводы;
формулироватьсобственныесужденияосущности,причинахипоследствияхглобализации;иллюстр
ировать проявленияразличных глобальныхпроблем.
Экономика
Раскрыватьвзаимосвязьэкономикисдругимисферамижизниобщества;
конкретизироватьпримерами основныефакторыпроизводстваи факторныедоходы;
объяснятьмеханизмсвободногоценообразования,приводитьпримерыдействиязаконовспросаипре
дложения;
оцениватьвлияниеконкуренцииимонополиинаэкономическуюжизнь,поведениеосновныхучастни
ковэкономики;
различатьформыбизнеса;
извлекатьсоциальнуюинформациюизисточниковразличноготипаотенденцияхразвитиясовременн
ойрыночнойэкономики;
различатьэкономическиеи бухгалтерскиеиздержки;
приводитьпримерыпостоянныхипеременныхиздержекпроизводства;
различать деятельность
различных финансовых институтов, выделять
задачи,функции и рольЦентральногобанкаРоссийской Федерации вбанковской
системеРФ;
различатьформы,видыпроявленияинфляции,оцениватьпоследствияинфляциидляэкономики
вцеломидляразличных социальныхгрупп;
выделятьобъектыспросаипредложениянарынкетруда,описыватьмеханизмихвзаимодействия;
39

определятьпричиныбезработицы,различатьеевиды;
высказыватьобоснованныесужденияонаправленияхгосударственнойполитикивобласти
занятости;
объяснять поведение собственника,
работника, потребителя с точки
зренияэкономическойрациональности,анализироватьсобственноепотребительскоепове
дение;
анализироватьпрактическиеситуации,связанныесреализациейгражданамисвоихэкономическихин
тересов;
приводитьпримерыучастиягосударстваврегулировании рыночнойэкономики;
высказыватьобоснованныесужденияоразличныхнаправленияхэкономическойполитики
государстваиеевлияниинаэкономическуюжизнь общества;
различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их
роста:ВНП(валовойнациональныйпродукт), ВВП(валовой внутреннийпродукт);
различатьисравниватьпутидостиженияэкономическогороста.
Социальныеотношения
Выделятькритериисоциальнойстратификации;
анализироватьсоциальнуюинформациюизадаптированныхисточниковоструктуреобществаинапр
авлениях ееизменения;
выделять особенности молодежи как социально-демографической группы,
раскрыватьнапримерах социальныеролиюношества;
высказыватьобоснованноесуждениеофакторах,обеспечивающихуспешностьсамореализации
молодеживусловиях современногорынкатруда;
выявлятьпричинысоциальныхконфликтов,моделироватьситуацииразрешенияконфликтов;
конкретизироватьпримерамивидысоциальныхнорм;
характеризоватьвидысоциальногоконтроляиихсоциальнуюроль,различатьсанкции
социальногоконтроля;
различатьпозитивныеинегативныедевиации,раскрыватьнапримерахпоследствияотклоняющегося
поведениядлячеловекаиобщества;
определятьиоцениватьвозможнуюмодельсобственногоповедениявконкретнойситуации
сточкизрения социальныхнорм;
различатьвидысоциальноймобильности,конкретизироватьпримерами;
выделятьпричиныипоследствияэтносоциальныхконфликтов,приводитьпримерыспособових
разрешения;
характеризоватьосновныепринципынациональнойполитикиРоссиинасовременномэтапе;
характеризовать
социальные институты семьи и брака; раскрывать
факторы,влияющиенаформированиеинститутасовременнойсемьи;
характеризовать
семью как социальный институт, раскрывать роль семьи
всовременномобществе;
высказыватьобоснованныесужденияофакторах,влияющихнадемографическуюситуацию встране;
формулироватьвыводыоролирелигиозныхорганизацийвжизнисовременногообщества,объяснятьс
ущностьсвободысовести,сущность изначениеверотерпимости;
осуществлятькомплексныйпоиск,систематизациюсоциальнойинформациипоактуальнымпроблем
амсоциальнойсферы,сравнивать,анализировать,делатьвыводы,рациональнорешатьпознавательн
ыеипроблемныезадачи;
оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими
людьми с
позицийтолерантности.
Политика

40

Выделять субъектов политической
деятельности и объекты
политическоговоздействия;
различатьполитическуювластьи другиевидывласти;
устанавливать
связи между социальными интересами, целями и
методамиполитической деятельности;
высказыватьаргументированныесужденияосоотношениисредствицелейвполитике;
раскрыватьрольифункцииполитическойсистемы;
характеризоватьгосударствокакцентральныйинститутполитическойсистемы;
различатьтипыполитическихрежимов,даватьоценкуролиполитическихрежимовразличныхтиповв
общественномразвитии;
обобщатьисистематизироватьинформациюосущности(ценностях,принципах,признаках,роливоб
щественномразвитии)демократии;
характеризоватьдемократическуюизбирательнуюсистему;
различатьмажоритарную,пропорциональную,смешаннуюизбирательныесистемы;
устанавливать
взаимосвязь правового государства и гражданского
общества,раскрывать ценностныйсмысл правовогогосударства;
определятьрольполитическойэлитыиполитическоголидеравсовременномобществе;
конкретизироватьпримерамирольполитической идеологии;
раскрыватьнапримерахфункционированиеразличныхпартийныхсистем;
формулировать
суждение о значении многопартийности и
идеологическогоплюрализмавсовременномобществе;
оцениватьрольСМИвсовременнойполитической жизни;
иллюстрироватьпримерамиосновныеэтапыполитическогопроцесса;
различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного
политическогоучастия,высказывать обоснованноесуждениеозначенииучастияграждан
вполитике.
Правовоерегулированиеобщественныхотношений
Сравниватьправовыенормысдругими социальными нормами;
выделятьосновныеэлементысистемыправа;
выстраиватьиерархиюнормативныхактов;
выделятьосновныестадиизаконотворческогопроцессавРоссийской Федерации;
различатьпонятия«правачеловека»и«правагражданина»,ориентироватьсявситуациях,связанныхс
проблемамигражданства,правамииобязанностямигражданинаРФ,среализациейгражданамисвоих
прависвобод;
обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина,выражать
собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционныхобязанностей;
аргументировать
важность
соблюдения
норм
экологического
права
и
характеризоватьспособызащитыэкологическихправ;
раскрыватьсодержаниегражданскихправоотношений;
применятьполученныезнанияонормахгражданскогоправавпрактическихситуациях,прогнозируяп
оследствия принимаемыхрешений;
различатьорганизационно-правовыеформыпредприятий;
характеризоватьпорядокрассмотрениягражданскихспоров;
давать
обоснованные
оценки
правомерного
и
неправомерного
поведения
субъектовсемейногоправа, применять знанияосновсемейногоправавповседневнойжизни;
находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема
вобразовательныеорганизациипрофессиональногои высшего образования;
характеризоватьусловиязаключения,измененияирасторжениятрудовогодоговора;
иллюстрироватьпримерами видысоциальнойзащитыи социальногообеспечения;

41

извлекатьианализироватьинформациюпозаданнойтемевадаптированныхисточникахразличногот
ипа(КонституцияРФ,ГПК РФ, АПКРФ, УПК РФ);
объяснятьосновныеидеимеждународныхдокументов,направленныхназащитуправчеловека.
Выпускникнабазовомуровнеполучитвозможностьнаучиться:
Человек.Человеквсистемеобщественныхотношений
Использоватьполученныезнанияосоциальныхценностяхинормахвповседневнойжизни,прогнозиро
ватьпоследствияпринимаемыхрешений;
применятьзнанияометодахпознаниясоциальныхявленийипроцессоввучебнойдеятельностии
повседневнойжизни;
оцениватьразнообразныеявленияипроцессыобщественногоразвития;
характеризоватьосновныеметодынаучногопознания;
выявлятьособенностисоциальногопознания;
различатьтипымировоззрений;
объяснятьспецификувзаимовлияниядвухмировсоциальногоиприродноговпониманииприроды
человекаи его мировоззрения;
выражать
собственную позицию по вопросу познаваемости мира
иаргументировать ее.
Обществокаксложнаядинамическаясистема
Устанавливатьпричинно-следственныесвязимеждусостояниемразличныхсфержизниобщества
и общественным развитием вцелом;
выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции
иперспективыобщественногоразвития;
систематизироватьсоциальнуюинформацию,устанавливатьсвязивцелостнойкартине
общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее
вразныхформах(текст,схема, таблица).
Экономика
Выделятьиформулироватьхарактерныеособенностирыночныхструктур;
выявлятьпротиворечиярынка;
раскрыватьроль иместофондовогорынкаврыночныхструктурах;
раскрыватьвозможностифинансирования малыхикрупныхфирм;
обосновыватьвыборформбизнесавконкретныхситуациях;
различатьисточникифинансирования малыхикрупныхпредприятий;
определятьпрактическоеназначениеосновныхфункцийменеджмента;
определятьместомаркетингавдеятельностиорганизации;
применятьполученныезнаниядлявыполнениясоциальныхролейработникаипроизводителя;
оцениватьсвоивозможноститрудоустройствавусловияхрынкатруда;
раскрыватьфазыэкономическогоцикла;
высказыватьаргументированныесужденияопротиворечивомвлияниипроцессовглобализации на
различные
стороны
мирового
хозяйства
и
национальных
экономик;
даватьоценкупротиворечивым последствиям экономическойглобализации;
извлекатьинформациюизразличныхисточниковдляанализатенденцийобщемировогоэкономическ
огоразвития,экономическогоразвитияРоссии.
Социальныеотношения
Выделятьпричинысоциальногонеравенства висторииисовременномобществе;
высказыватьобоснованноесуждениеофакторах,обеспечивающихуспешностьсамореализациимол
одежи всовременныхусловиях;

42

анализировать
ситуации,
связанные
с
различными
способами
разрешения
социальныхконфликтов;
выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальныхконфликтов;
толерантновестисебяпоотношениюклюдям,относящимсякразличнымэтническимобщностямир
елигиознымконфессиям;оцениватьрольтолерантностивсовременноммире;
находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи
всовременномобществе;
выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на
основеанализаданныхпереписинаселениявРоссийской Федерации, давать им оценку;
выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой
наимеющиеся знанияспособыпреодоленияотклоняющегося поведения;
анализироватьчисленность населения идинамикуееизмененийвмиреивРоссии.
Политика
Находить,анализироватьинформациюоформированииправовогогосударстваигражданскогообщ
ества вРоссийскойФедерации, выделятьпроблемы;
выделятьосновныеэтапыизбирательнойкампании;
вперспективеосознанноучаствовать визбирательныхкампаниях;
отбиратьисистематизироватьинформациюСМИофункцияхизначенииместногосамоуправления
;
самостоятельнодаватьаргументированнуюоценкуличныхкачествидеятельностиполитическихл
идеров;
характеризоватьособенностиполитическогопроцесса вРоссии;
анализироватьосновныетенденциисовременногополитическогопроцесса.
Правовоерегулированиеобщественныхотношений
Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач
вразныхсферахобщественныхотношений;
перечислятьучастниковзаконотворческогопроцессаираскрыватьихфункции;
характеризоватьмеханизмсудебнойзащитыправчеловекаигражданинавРФ;
ориентироватьсявпредпринимательскихправоотношениях;
выявлятьобщественнуюопасностькоррупциидлягражданина,обществаигосударства;
применятьзнаниеосновныхнормправавситуацияхповседневнойжизни,прогнозировать
последствияпринимаемыхрешений;
оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствиязакону;
характеризовать
основные
направления
деятельности
государственных
органов
попредотвращениютерроризма,раскрыватьрольСМИигражданскогообществавпротиводейств
иитерроризму.
.

43

Математика:алгебраиначаламатематическогоанализа,геометрия

Раздел
Целиосвоенияпредмета

Элементыт
еориимноже
стви
математическойлог
ики

3 Здесь

Базовыйуровень
«Проблемно-функциональныерезультаты»
I.Выпускникнаучится
III.
Выпускник
получитвозможностьн
аучиться
ДляиспользованиявповсеДля развития мышления, исдневной
жизни
и пользованиявповседневнойжиз
обеспечениявозможностиуспеш ни
ногопро-должения образования иобеспечениявозможностиусп
по
спе- ешногопродолженияобциальностям,несвязаннымсприк разованияпоспециальноладнымиспользованиемматемат стям,несвязаннымсприики
кладнымиспользованиеммате
матики

Углубленныйуровень
«Системно-теоретическиерезультаты»
II.Выпускникнаучится
IV.
Выпускник
получитвозможностьн
аучиться
Для
успешного Дляобеспечениявозможно-сти
продолженияобразования
успешного
поспециальностям,связан-ным продолженияобразованияпосп
с
прикладным
использо- ециальнованиемматематики
стям,связаннымсосуществлениемнаучнойиисследовательскойдеятельностивобластиматематикиисм
ежныхнаук

Требованиякрезультатам
Оперировать
на
3
базовомуровне понятиями:к
о-нечноемножество,элементмножества,подмножество,
пересечениеиобъединениемн
о-жеств, числовые множестванакоординатнойпрямой,
отрезок,интер-

Свободнооперировать5поняти
ями:конечноемножество,
элемент
множества,подмножество,пересеч
ение,
объединениеиразностьмножес
тв,числовыемножестванакоор
динатнойпрямой,отрезок,инте
рвал,полу-

Оперировать4понятиями:конечн
оемножество,элементмножества,подмножество, пересечение и объединениемножеств,числовыемножестванакоординатнойпрямой,отрезок,интервал
,полуинтервал,промежутоксвыко
лотой

Достижениерезультатовраздела II;
оперироватьпонятиемопредел
ения,основнымивидамиопредел
ений,основнымивидамитеорем;
понимать суть косвенногодоказательства;
оперироватьпонятиями

и далее: распознавать конкретные примеры общих понятий по характерным признакам, выполнять действия в соответствии с определением и
простейшимисвойствамипонятий,конкретизировать примерами общие понятия.
4Здесьидалее;знатьопределениепонятия,уметьпояснятьегосмысл,уметьиспользоватьпонятиеиегосвойствапри проведениирассуждений,решениизадач.5 Здесь и далее:
знать определение понятия, знать и уметь обосновывать свойства (признаки, если они есть) понятия, характеризовать связи с другими
понятиями,представляяоднопонятиекакчастьцелостногокомплекса,использоватьпонятиеиегосвойстваприпроведениирассуждений,доказательств,решениизадач.

интервал,промежутоксвыколо
тойточкой,графическоепредставлениемноже
ствнакоординат-ной
плоскости;
задавать множества перечислениемихарактеристическимсвойством;
оперироватьпонятиями:утверж
дение,отрицаниеутверждения,
истинные
иложныеутверждения,причина
,
следствие,
частныйслучайобщегоутверждени
я,контрпри-мер;
проверятьпринадлежностьэлементамноже-ству;
находитьпересечениеиобъедин
ение
множеств,
втомчислепредставленныхграфическиначис-ловой
Вповседневнойжизнииприизучени прямой и на коор-динатной
идругихпредметов:
плоскости;
использовать
проводитьдоказательныерассу
числовыемножестванакоорд ждения
для
обосноинат-ной
прямой
и
на ванияистинностиутверВповседневнойжизнииприизу координатждений.
чениидругихпредметов:
нойплоскостидляописания
В повседневной жизни и
использоватьчисловыемноже реальныхпроцессовиявле-ний;
приизучениидругихпредмества на коордивал;
оперировать
на
базовомуровне
понятиями:утверждение
,
отрицаниеутверждения,исти
нныеи
ложные
утверждения,причина,следст
вие,частный
случай
общегоутверждения,контрпример;
находить
пересечение
иобъединениедвухмножеств,представленныхграфи
чески на числовойпрямой;
строитьначисловойпрямойпо
дмножествочисловогомноже
ства,заданноепростейшимиу
словиями;
распознаватьложныеутвержд
ения,
ошибки
врассуждениях,
втом
числе
с
использованиемконтрпримеров.

точкой,графическоепредставление множеств на координатнойплоскости;
оперироватьпонятиями:утверж
дение,отрицаниеутверждения,ис
тинныеиложныеутверждения,пр
и-чина,следствие,частныйслучай
общего
утверждения,контрпример;
проверятьпринадлежностьэлеме
нтамножеству;
находить пересечение и объединениемножеств,втомчислепр
едставленныхгра-фически
на
числовой
прямойинакоординатнойплоскости;
проводитьдоказательныерассуж
дениядляобоснованияистинностиутвержде-ний.

45

счетногоинесчетногомножес
тва;
применятьметодматематической
индукции
дляпроведениярассужденийид
оказательствиприрешениизад
ач.
В повседневной жизни и
приизучениидругихпредметов:
использовать
теоретикомножественныйязыкиязык
логики для описанияреальных
процессов и яв-лений, при
решении
задачдругихучебныхпредметов

Числаивыражения

натной прямой для описания реальных процессовиявлений;
проводитьлогическиерассуж
дения
в
ситуацияхповседневной жизни

проводитьдоказательныерассуж
дениявситуацияхповседневнойжи
зни,прирешениизадачиздругихпре
дметов

тов:
использоватьчисловыемножес
тва на координат-ной прямой
и
на
координатнойплоскостидляописания
реальныхпро-цессовиявлений;
проводитьдоказательныерассу
ждения
в
ситуацияхповседневной
жизни, прирешении задач из
другихпредметов

Оперировать
на
базовомуровнепонятиями:це
лоечисло,делимостьчисел,об
ыкновеннаядробь,
десятичнаядробь,рацион
альноечисло,приближённоез
начениечисла,часть,доля,отн
ошение,процент,повышениеипонижениеназаданноечислопро
центов,мас-штаб;
оперировать
на
базовомуровнепонятиями:ло
-гарифм числа, тригонометрическаяокружность,градуснаямераугла,вел
ичинаугла,за-

Свободнооперироватьпонятиями: целое число, делимостьчисел,обыкновеннаядробь,д
есятичнаядробь,рациональноечис
ло,приближённоезначениечисла,часть,д
оля,отношение,процент,повышен
иеипонижениеназаданноечислопроцен
тов,масштаб;
приводитьпримерычиселсзаданн
ымисвойствамиде-лимости;
оперироватьпонятиями:логариф
мчисла,тригонометрическаяокружность,радиан
ная и градусная мераугла,
величина
угла,
заданноготочкойнатригономет-

Свободнооперироватьпонятия
ми:натуральноечисло,множест
вонатуральныхчисел,целоечисло,мно
жествоцелыхчисел,обыкновен
наядробь,десятичнаядробь,сме
шанное число, рацио-нальное
число,
множестворациональныхчисел
,ир-рациональноечисло,кореньстепениn,действи-тельное
число,
множестводействительныхчис
ел,геометрическая интерпретациянатуральных,целых,рациональных,действительныхчисел;
понимать и объяснять

46

Достижениерезультатовраздела II;
свободнооперироватьчисловы
ми множествамиприрешении
задач;
пониматьпричиныиосновныеидеирасширениячислов
ыхмножеств;
владетьосновнымипонятиями
теории
делимостиприрешениистандартныхзадач
иметь базовые представленияомножестве
комплексныхчисел;
свободно
выполнятьтождественн
ыепреобразованиятригонометрических,логарифмиче-

данноготочкойнатригонометрическойокружности
,синус,косинус,тангенсикотан-генс
углов,
имеющихпроизво
льную
величину;
выполнятьарифметиче-ские
действия
с
целымиирациональнымичислами;
выполнятьнесложныепреобр
азованиячисловыхвыражений,содержащихстепеничисел,либокор
ниизчисел,либологарифмыч
исел;
сравниватьрациональныечисламеждусобой;
оцениватьисравниватьсраци
ональнымичисламизначенияцелыхстепеней
чисел,корнейнатуральной
степени
изчисел,логарифмовчиселвпростых случаях;
изображатьточкаминачислов
ой
прямой
целыеи
рациональныечисла;
изображатьточкаминачислов
ойпрямойцелые

рическойокружности,синус,косинус,тангенсикотангенсуглов,имеющихпроизволь
нуювеличину,чис-лаеи π;
выполнятьарифметическиедейс
твия,
сочетая
устные
иписьменныеприемы,применяяпринеобходимостивычислительныеустройства;
находитьзначениякорнянатураль
нойстепени,степенисрациональнымпоказателем, логарифма, используяпринеобходимостивычислительныеустройства;
пользоваться оценкой и прикидкойприпрактическихрасчетах
;
проводитьпоизвестнымформула
м
и
правилам
преобразованиябуквенныхвыражений,включающихстепе-ни,
корни,
логарифмы и тригонометрическиефункции;
находить
значения
числовыхибуквенныхвыражений,о
существляянеобходимыеподстан
овки и преобразова-ния;
изображать схематически

47

разницумеждупозиционнойинепозиционнойсистема
мизаписи чисел;
переводитьчислаизоднойсистемызаписи(системысчисления)вдру-гую;
доказыватьииспользоватьпризнакиделимостисуммы
ипроизведенияпривыполнении
вычис-ленийирешениизадач;
выполнятьокруглениерациона
льных и иррацио-нальных
чисел с заданнойточностью;
сравниватьдействительныечисларазнымиспо-собами;
упорядочиватьчисла,записанные в виде обыкновенной и десятичной дроби,числа,записанныесиспользо
ваниемарифметическогоквадратногокорня,ко
рнейстепенибольше2;
находитьНОДиНОКразными
способами и ис-пользоватьих
приреше-ниизадач;

ских, степенных выраже-ний;
владетьформулойбиномаНьютона;
применятьприрешениизадачт
еоремуолинейномпредставленииНОД;
применятьприрешениизадачК
итайскуютеоремуобостатках;
применятьприрешениизадачМ
алуютеоремуФерма;
уметьвыполнятьзаписьчислав
позиционнойси-стеме
счисления;
применятьприрешениизадач
теоретикочисловыефункции:числои
сумма
делителей,
функциюЭйлера;
применятьприрешениизадачце
пныедроби;
применятьприрешениизадачм
ногочленысдействительнымиицелымикоэфф
ициентами;
владетьпонятиямиприводимый
и
неприводимыймногочлен
и
применять
ихприрешении
задач;

степеничисел,корнинатураль
ной
степени
изчисел,
логарифмы чиселвпростых
случаях;
выполнять
несложныепреобразован
ияцелыхидробнорациональныхбуквенныхвыр
ажений;
выражать
в
простейшихслучаяхизравенс
тваодну
переменную
черездругие;
вычислятьвпростыхслучаяхз
начениячис-ловых
и
буквенных
выражений,осуществляянеобхо
димыеподстановкиипреобразова-ния;
изображатьсхематическиугол,величинако-торого
выражена в гра-дусах;
оценивать
знаки
синуса,косинуса,тангенса,котангенсаконкретныхуглов.

угол, величина которого выражена в градусах или ради-анах;
использоватьприрешениизадачта
бличныезначениятригонометрич
ескихфунк-цийуглов;
выполнять
перевод
величиныуглаизрадианноймерывг
радусную иобратно.

выполнятьвычисленияипреобр
азованиявыражений,содержащихдействительные числа, в томчисле
корни натуральныхстепеней;
выполнятьстандартныетождес
твенныепреобразованиятригонометрических,логарифмических,степен
Вповседневнойжизнииприизучени ных,иррациональидругихучебныхпредметов:
ныхвыражений.
выполнятьдействиясчисловымиданнымиприреше-нии
В повседневной жизни и
задач
практического
ха- приизучениидругихпредмерактераизадачизразличтов:
ныхобластейзнаний,исвыполнятьиобъяснятьсравнен
пользуяпринеобходимостисправо иерезультатоввычислений при
чныематериалыивычислительны решениипрактических задач, в
еустрой-ства;
томчисле приближенных выоценивать, сравнивать и ис- числений,используяразпользоватьприрешениипрактичес ныеспособысравнений;
кихзадаччисло-вые
значения записывать,сравнивать,округл
реальных
вели- ятьчисловыеданчин,конкретныечисловыехаракте ныереальныхвеличинсиспольз
ристикиобъектовокружающегом ованиемразныхсистемизмерен
ира
ия;
Вповседневнойжизнииприизу
составлятьи оценивать
чениидругихучебныхпредмет
разнымиспособамичисов:
ловыевыраженияпри

48

применятьприрешениизадачО
сновнуютеоремуалгебры;
применятьприрешениизадачпр
остейшиефункциикомплекснойпеременнойкакгеометрическиепреобразования

выполнятьвычисленияприре
шениизадачпрактическогоха
ракте-ра;
выполнятьпрактиче-ские
расчеты
с
использованиемпринеобходимостисправочныхматериа
ловивычислительныхустройств;
соотноситьреальныевеличин
ы,характеристикиобъектовокружающего мира с их конкретнымичисловымизначени
ями;
использоватьметодыокругле
ния,приближе-ния
и
прикидки при ре-шении
практических
задачповседневнойжизни
Уравненияи Решатьлинейныеуравнеравен- ненияинеравенства,квадратн
ыеуравнения;
ства
решатьлогарифмиче-ские
уравнения вида loga(bx + c) =
d
и
простейшиенеравенствавидаlog ax